Профильное обучение как фактор подготовки школьников к продолжению образования в вузе : на примере предмета "Иностранный язык"

• Автор: Идилова, Ирина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 281 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ПЕДАГОГИКА ШКОЛЫ О ФЕНОМЕНЕ ПРОФИЛЬНОГО ОЬУЧЕНИЯ

1.1. Профильное обучение в образовательных системах зарубежных стран

1.2. Опыт профильного обучения в российской школе и состояние проблемы на современном этапе

1.3. Теоретические основы профильнодифференцированного обучения

Глава 2. МОДЕЛЬ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ К ПРОДОЛЖЕНИЮ ОБРАЗОВАНИЯ В ВУЗЕ В РАМКАХ ПРОФИЛЬНОГО КУРСА ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК
2.1. Обоснование модели формирования готовности учащихся профильных филологических классов к продолжению образования в вузе

2.2. Экспериментальная программа обучения выпускников в профильных классах

2.3. Динамика сформированности готовности учащихся профильных классов к продолжению образования в вузе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


По словам авторов доклада, современный учебный план американской школы напоминает меню кафетерия, в котором основные блюда можно перепутать с закусками и десертом [4, с. В.Г. Разумовского, который считает, что «опыт современной реформы общеобразовательной школы в США весьма поучителен при оценке современной ситуации в нашей стране». Анархия и многопредметность учебного плана школы в ущерб изучению основ наук признана в Америке главным недостатком учебного плана школы. Одной из причин происходящего снижения качества обучения школьников . За время демократической перестройки школы число предметов во многих школах увеличилось почти в два раза и нередко достигает -! Ничего, кроме распыления учебного времени, поверхностных знаний и перегрузки школьников это не дает [5, с. Изучение академических предметов и первой и второй ступени обязательно для всех. Для восьмилетней школы предлагался единый учебный план с возможностью изучать факультативные курсы. Обучение нацелено на функциональную грамотность, общую культуру, на развитие познавательных и творческих способностей, на приобретение практического опыта. Разработаны требования к уровню усвоения предметов, что должно проверяться при помощи специальных тестов. Государственный департамент США по образованию опубликовал проект «Учебный план школы Джеймса Медисона», который стал основой нового стандарта образования. Учебный план школы Джеймса Медисона делится на две части: от детсада до восьмого класса и от девятого до двенадцатого класса. При окончании восьмого класса перед учащимися в числе других ставятся обязательные задачи приобретения навыков здорового образа жизни, адаптации в обществе, честного поведения, а также готовности к серьезной и состязательной учебе в старших классах средней школы. Сегодня в США насчитывается около 5 тыс. США около тыс. К институту общественных школ принадлежат школы специализированные и чартерные. Привилегированные или "чартерные" школы (charter schools) действуют в США с года, их около []. Специализированные или школы-магниты (magnet schools) появились в конце -х годов, они предоставляют возможность получить углубленное образование в определенных областях знаний. По данным организации Magnet Schools of America, в году в США функционировало около подобных учебных заведений []. Для поступления в подобные учебные заведения необходимо сдать весьма сложные экзамены, на которых отсеиваются до -% претендентов. Специализированные школы могут действовать в составе обычных, либо независимо. Средняя школа в США сегодня включает две ступени - младшую (3 года) и старшую (3 года), которую учащиеся заканчивают, как правило, в - лет. Возможность определенного ограниченного выбора появляется у школьников в 8 классе, когда они определяются в своем намерении относительно будущей профессии. Обязательными предметами на этом этапе являются английский язык, математика, обществоведение, естествознание, физкультура с гигиеной, музыка и изобразительное искусство, труд (для мальчиков) и домоводство (для девочек). Средние школы США подразделяются на однопрофильные -’’академические" и "профессиональные", и "многопрофильные". В начале девятого года обучения все учащиеся проходят итоговое тестирование. Решение о дальнейшем образовательном пули учащегося принимается по его результатам. Подготовка учащихся к поступлению в вуз осуществляегся в академическом профиле. Профессиональные профили готовят ученика к непосредственной практической деятельности. Объем общего образования на этих профилях значительно сокращен, значительная часть учебного времени отводится на развитие практических профессиональных навыков. Организация преподавания обязательных учебных предметов -модульная. Например, в состав обязательного для изучения предмета «английский язык» могут входить модули: композиция, американская литература, творческое письмо; учащиеся также выбирают такие короткие курсы, как «современные писатели», «журналистка», и т. Такая организация учебного процесса, с одной стороны, открывает дополнительные возможности для осуществления выбора содержания внутри образовательной области, но, с другой стороны, может привести к определенной бессистемности знаний.