+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Профессиональная ориентация учащихся в учреждении дополнительного образования

Профессиональная ориентация учащихся в учреждении дополнительного образования
  • Автор:

    Кононогова, Ольга Ивановна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2007

  • Место защиты:

    Ростов-на-Дону

  • Количество страниц:

    256 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Профессиональная ориентация как процесс жизненного самоопределения личности 1.2. Категориальная модель профессиональной ориентации.


ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.

Глава 1. Профессиональная ориентация как процесс жизненного самоопределения личности


1.1. Историкопедагогические аспекты профессиональной ориентации учащихся в общем и дополнительном образовании

1.2. Категориальная модель профессиональной ориентации.

1.3. Процесс личностнопрофессионального самоопределения как

социальнопедагогическая проблема

Выводы по первой главе.


Глава 2. Организация системы профессиональной ориентации учащихся в учреждении дополнительного образования детей

2.1. Вариативные стратегии организации профессиональной ориентации

учащихся в современной системе дополнительного образования


2.2. Концептуальная модель профессиональной ориентации учащихся в
учреждении дополнительного образования
2.3. Практика проектирования и реализации профессиональной ориентации
в условиях ЦДТТ г. РостованаДону
Выводы по второй главе
Заключение.
Список используемой и цитируемой литературы
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Сопоставляя по осям абсцисс и ординат средний рост родителей с ростом их взрослых детей, он обнаружил естественный факт - чем выше был рост родителей, тем выше, в среднем, оказывался рост детей. Но далее он заметил, что у очень высоких родителей дети были, как правило, несколько ниже, в то время как у родителей ростом ниже среднего, дети оказывались несколько выше. Поскольку здесь проглядывало явное стремление потомства к среднему росту, эта тенденция была истолкована им в качестве общего закона природы, закона сохранения вида, и названа «регрессией к среднему» []. На рубеже Х1Х-ХХ веков под непосредственным влиянием Гальтона начал свои математико-статистические исследования в области теории тестов К. Пирсон (К. Пегьоп). Он стал автором первых методов корреляционного, регрессивного и факторного анализа. Первая теория легла в основу второй. Корреляция стала использоваться для обоснования надежности и валидности тестов; посредством коррелирования тестовых результатов с внешним критерием стало возможным получение информации о мере связи результатов теста с критерием. Это было самое первое представление о валидности теста. Созданный К. Пирсом статистический аппарат для обработки тестовых данных стал затем использоваться в большинстве других наук. Помимо классического коэффициента корреляции, К. Пирсон предложил формулы расчета коэффициентов частной и множественной корреляции, широко используемые при разработке тестов []. И.Мак Каттелл (Д. МсК. СаИеН) вероятно первым увидел в тестах средство измерения, казалось бы, неизмеряемых свойств личности. В работе, опубликованной в году, он дал список лабораторных, как он называл, тестов. Они отвечали только двум из известных сейчас требований к тестам: имелась стандартная инструкция по их применению и подчеркивался научнолабораторный характер испытаний. В частности, указывалось, что лабораторию следует хорошо оборудовать, во время тестирования в нее не допускаются зрители; все испытуемые одинаково инструктируются, они должны хорошо усвоить, что и как нужно им делать. Кроме того делались рекомендации по подсчету баллов []. Большинство заданий Й. Мак Каттелл и Ф. Гальтон можно было бы сейчас назвать психомоторными тестами. Появление же первых тестов учебных достижений Д. Е. &Д/6У связывает с именем «/. М Шее, опубликовавшего свою работу в году. В начале XX века во Франции была сделана первая попытка измерения интеллектуальных способностей детей. Авторы созданного для этой цели теста А. Бине и Т. Симон [4] провели эмпирическую проверку заданий, претендующих на включение в тест. В роли основного критерия качества заданий использовалась реальная информация о реальной трудности каждого задания для детей разного возраста, а также информация о степени совпадения результатов с мнением преподавателей. А.Бине и Т. Симон для выявления дифференцирующей способности заданий. Последние отрабатывались на разновозрастной группе испытуемых. Результаты ответов на каждое задание представлялись в виде точек на плоскости, где по оси абсцисс откладывался возраст, а по оси ординат - доля правильных ответов в каждой возрастной группе. Соединяя полученные точки, они получали ломаные линии, по которым и судили о качестве тестовых заданий. Спустя примерно семьдесят лет эта идея построения линий - геометрических образов тестовых заданий получила развитие в Item Response Theory. Математический аппарат этой теории позволяет отвлечься от случайных флуктуаций, проявляющихся в кривых, построенных по эмпирическим данным и представить зависимость между уровнем знания и вероятностью ответа в виде гладкой кривой. C.Spearman соединил теорию физических измерений с корреляционными методами и с идеей психологического измерения, заложив, тем самым, фундамент классической теории тестов; последняя оказалась применима также в социологических и в педагогических измерениях. Он предложил метод оценки надежности тестов посредством разделения теста на две части с последующим коррелированием результатов испытуемых по этим частям [4]. Такой же метод предложил и В. Браун (W. C.Spearman [4]. Этот исторический факт и объясняет причину появления двойного имени Spearman-Brown у предложенной ими формулы для определения надежности теста.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.187, запросов: 963