+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Практико-ориентированный подход в социально-экономической подготовке учащихся как условие обучения предпринимательству

Практико-ориентированный подход в социально-экономической подготовке учащихся как условие обучения предпринимательству
  • Автор:

    Буслаева, Ирина Михайловна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2007

  • Место защиты:

    Ростов-на-Дону

  • Количество страниц:

    185 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Социальноэкономическая подготовка как компонент 1.1. Научные предпосылки включения социально


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Социальноэкономическая подготовка как компонент

содержания общего образования.

1.1. Научные предпосылки включения социально

экономической подготовки в содержании общего образования

1.2 Содержание, формы и методы предпринимательской

подготовки учащихся в школьной практике.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Практикоориентированный подход в обучении Предпринимательству


2.1 Сущность и технология практикоориентированного подхода в опытноэкспериментальной работе
по юношескому предпринимательству.
2.2 Создание образовательной среды
предпринимательского обучения.
2.3 Анализ результатов и факторов эффективности
социальноэкономической подготовки учащихся.
Выводы по главе 2.
Заключение
Список литературы


Методологическую основу исследования составляют современные социально-педагогические концепции в области педагогики (современная парадигма педагогической науки и модели личностно ориентированного образования, гуманистическое направление в обучении, индивидуальный подход и другие), научные достижения в решении проблем формирования активной творческой личности, разработка психолого-педагогической концепции формирования профессионально направленной деятельности учащихся, теоретические изыскания о развитии системы и сферы образования в условиях рыночных отношений. Теоретическую основу составили работы современных философов А. С.Арсеньева, Э. В.Безчеревных, Э. В.Ильенкова, М. С.Кагана, И. С.Кона и др. Ш.А. Амоношвили, Ю. К.Бабанского, Е. Г.Бондаревской, И. Б.Котовой, Е. Н.Шиянова, Е. А.Ямбурга и др. В.В. Давыдова, индивидуальной психологии А. Адлера, культурно-исторической психологии Л. А.К. Марковой, В. Д.Шадрикова, социальной психологии Г. М.Андреевой, В. В . Новикова; вопросы предпринимательства, получившие новое освещение в трудах отечественных ученых Л. И.Абалкина, А. И.Агеева, П. Г.Бунича, Т. Раскрыты технологии образовательной инновации в практикоориентированной деятельности «Школьных компаний». Блок содержания, включающий экономическое, правовое направления образования, интеграцию с базовыми предметами, нравственное, коммуникативное, эстетическое воспитание и вариативность как основной принцип его реализации. Основным фактором практико-ориентированной деятельности в социально-экономической подготовке выступает личностноориентированный подход. Обучение предпринимательству позволяет учащимся ориентироваться на будущее, которое проявляется в возможности построения своего образования с учетом успешности в личностной и профессиональной деятельности, в умении; в умении осуществлять выбор исходя из адекватной оценки своих возможностей в конкретной ситуации. Основными критериями оценки нравственно-предпринимательских качеств являются социальные, профессиональные и личностные ориентации, самореализация, успешность в жизнедеятельности, социализация выпускников общеобразовательного учреждения (гимназии) в рыночных отношениях. Экспериментальной базой выступила гимназия «Гармония» г. Новороссийска. Исследование проводилось поэтапно с по год. На первом этапе (-г. Второй этап (-г. На третьем этапе (-) осуществлялась систематизация и обобщение материалов исследования. Полученные выводы позволили предложить ряд изменений, касающихся учебного содержания, а также структуры воспитательной работы. Апробация результатов исследования осуществлялось на педагогических советах и методических объединениях, научно-практических конференциях гимназии «Гармония», на семинарах, проводимых для заместителей директоров, преподавателей экономики города и края, на ежегодных всероссийских и международных слетах, ярмарках юных предпринимателей, в проведении летних экономических смен, «Дней Карьеры», молодежных конференций. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава 1. Как самостоятельная отрасль знаний экономическая наука формировалась на заре развития капиталистической системы. Она прошла с этой системой через многие проблемы и трудности, разделяя её успехи и неудачи, постепенно научившись искать и находить методы обеспечения её эффективности, даже жизнеспособности, отвечая на двоякого рода потребности общества - с одной стороны, на нужды частного хозяйства и государственного регулирования экономики, с другой, на требования философского осмысления процессов, происходящих в нем, экономическая наука постепенно заняла свою нишу в общественной жизни. XX век стал свидетелем существенно возросшей роли, большой практической значимости экономической науки. А.Смита, который сделал политическую экономию наукой популярной. В начале XIX века в богатых домах Англии она была одним из обязательных предметов, которым должен был обучать детей гувернер. А.Смита «Исследование о природе и причинах богатства народов» стала концентрированным выражением социально-экономических особенностей и духа того времени. Политическая экономия в трудах А.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 0.882, запросов: 961