Повышение культуры воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России

• Автор: Костенко, Юрий Яковлевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 180 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ОСНОВЫ ПОВЫШЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОФИЦЕРОВ

ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД

1. История постановки и сущность проблемы повышения культуры воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России
2. Исследование современной практики воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних

войск МВД России

3. Обоснование критериев оценки культуры воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России.
ГЛАВА И. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПРОВЕРКЕ ПУТЕЙ ПОВЫШЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОФИЦЕРОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ

1. Построение экспериментальной модели воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних
войск МВД России.
2. Содержание и методика опытноэкспериментального исследования повышения культуры воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних
войск МВД России.
3. Динамика изменений в культуре воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России
ГЛАВА III. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КУЛЬТУРЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОФИЦЕРОВ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ ВНУТРЕННИХ ВОЙСК МВД РОССИИ.
1. Разработка воспитательных целей и задач в ходе служебнобоевой деятельности
2. Совершенствование организации решения воспитательных задач в военнопедагогическом процессе подразделений внутренних войск МВД России
3. Оптимизация технологических компонентов воспитательной деятельности офицеров подразделений внутренних войск МВД России.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК .
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Суворов писал: «Праздность есть корень всему злу, особливо военному человеку, напротив того, постоянное трудолюбие ведет каждого к знанию по должности в ее совершенстве. Ничто так не приводит в исправность солдата, как его искусство в экзерциции, в чем ему для побеждения неприятеля необходима нужда. Ротный командир, яко глава роты, к своим подчиненным имеет истинную любовь, печется о их успокоении и удовольствии, содержит их в строгом воинском послушании и научает их во всем, что до их должности принадлежащем. Наблюдает, чтоб один перед другим в ближнюю очередь командирован не был, разве за доброе состояние кого облегчит, а другого за наказание в лишнюю очередь командировать. Знает именно всех в своей роте нижних чинов, дабы о каждом перед своим командиром ответствовать мог, и, будучи сведущ о способностях каждого, исправнейшего от других отличает. Если кто из новоопределенных в роту имеет какой порок, то старается оного увещеваниями, потом умеренными наказаниями от того отвращать. Умеренное воинское наказание, совмещенное с ясным и кратким истолкованием погрешности более тронет честолюбивого солдата, нежели жестокость, приводящая оного в отчаяние. Ежели из унтер-офицеров или капралов кто в поступках испортится так, что трудно будет его поправить, о таком представлять полковому командиру; оной лишен будет по обстоятельству своего начальнического чина. Со своими офицерами поступает благопристойно и тех репримантует без суровости. Наблюдает хозяйство в роте, часто посещает ротный цейхгауз. За капралами и командирами капральств имеет строгое надзирание, чтоб они их должности неослабно наблюдали, за рядовыми накрепко смотрели, чтоб они не делали какой отвычки в содержании самих себя в приборе и опрятности, в хранении в целости и чистоте их вещей и ни мало в чем в которой ни есть части экзерциции до забвения не допускали. Поручает капралу определить к каждому вновь прибывшему рекруту одного старого рядового, ради обучения его экзерциции, должности, соблюдения в целости и чистоте вещей и содержании самого себя. В обучении экзерциции и протчего наблюдать, чтоб поступаємо было без жестокости и торопливости, с подробным растолкованием всех частей, особо показанием одного за другим. В лагере и квартирах наблюдать добрый порядок и крайне надзирать, чтоб рядовым в провианте, когда по неумеренному или прочному употреблению оного не случилось недостатка, хлебы гораздо бы выпекали, сколько им их содержание дозволит, каждый день ели теплое варение». В «Науке побеждать» [6] Л. В. Суворов развивает идеи об организации эффективной воспитательной деятельности. Опираясь на национальные черты русского солдата, он утверждает, что в солдате необходимо воспитывать сознание воинского долга, инициативу, находчивость, храбрость, решимость, справедливость, ответственность, уверенность в своих силах, психологическое превосходство над любым противником, заботу о своем здоровье. А. В. Суворов стремился развить сознание солдата до понимания им не только своих обязанностей в строю, но и общего замысла действий всей части. Особенно важно при осуществлении воспитательной деятельности заботиться о солдате, о его здоровье. Кто не бережет людей, офицеру - арест, а унтер-офицеру и ефрейтору - палочки, да и самому палочки, кто себя не бережет» -отмечал он [6]. Основные способы воспитательной деятельности по А. В. Суворову - личный пример и убеждение. Важное значение для понимания культуры воспитательной деятельности офицеров имеет «Обряд службы» П. А. Румянцева [0]. Все успехи, - писал П. А. Румянцев, - от доброго порядка, послушания и ревностного отправления службы зависят. Господа полковые и ротные командиры с рачением должны стараться подчиненных своих, а особливо нижних чинов, привести в соответственное военным людям состояние, то есть в добропорядочную жизнь, вежливое обхождение и чистоту». Особое внимание уделялось П. А. Румянцевым заботе о солдате, укреплению дисциплины и «непрестанному занятию войск потребным учением». Еще один важный документ, помогающий понять такое явление как культура воспитательной деятельности, - «Инструкция» ротным командирам [].