Информационно-методическое обеспечение педагогического мониторинга как условие успешности развития учащихся : На материалах Центра образования - учебно-воспитательного комплекса г. Нижний Тагил

• Автор: Кочетова, Наталья Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Нижний Тагил
• Количество страниц: 153 с. : ил.

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ. Актуальность исследования.

ГЛАВА I. Историкотеоретический анализ информационнометодического обеспечения педагогического мониторинга как проблемы педагогической науки н практики.

1. Исторический анализ проблемы информационнометодического

обеспечения педагогического мониторинга е е гг. XX века. 2. Теоретические предпосылки информационнометодического обеспечения педагогического мониторинга успешности развития учащихся процесса в современных условиях е годы XX века. 3. Концептуальные основы опытноэкспериментальной работы в школе I ступени ЦОУВК.
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА И. Разработка информационнометодического обеспечения педагогического мониторинга как условия успешности развития учащихся в школе I ступени ЦОУВК.

1. Проблемы, цели, задачи и содержание эксперимента.

2. Ход опытноэкспериментальной работы.

3. Итоги опытноэкспериментальной работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Анализ научной литературы, проводимые исследования, практика работы автора, позволили сформулировать основное противоречие между требованиями общества и государства к качеству образования и недостаточной разработанностью информационно-методического обеспечения педагогического мониторинга как условия успешности развития школьников. О между реальными условиями образовательного процесса и старым механизмом контроля (внешнее наблюдение). Возникает проблема поиска и выбора необходимого и достаточного информационно-методического обеспечения педагогического мониторинга в образовательном учреждении. Сказанное выше определило выбор темы “Информационнометодическое обеспечение педагогического мониторинга как условие успешности развития учащихся (на материалах Центра образования - учебно-воспитательного комплекса г. Н. Тагила)”. Объект исследования: развитие учащихся в образовательном процессе школы первой ступени. Предмет исследования: информационно-методическое обеспечение педагогического мониторинга, как условие успешности развития учащихся. Цель исследования: научно-методическая разработка информационнометодического обеспечения педагогического мониторинга, способствующая успешности развития учащихся в школе I ступени ЦО-УВК. При соблюдении этих условий информационно-методическое обеспечение окажет положительное влияние на педагогический мониторинг развития учащихся. Провести исторический и теоретический анализ проблемы информационнометодического обеспечения в образовательном учреждении на основе разноплановой информации, статистической отчетности, материалов внутришко-льного контроля и педагогического мониторинга. Создать необходимое и достаточное условия для информационнометодического обеспечения педагогического мониторинга как условия успешности развития учащихся. Используя информационно-методическое обеспечение педагогического мониторинга исследовать и оценить опытно-экспериментальным путем успешность развития учащихся. Участие соискателя в исследовании и получении результатов выражается в организации экспериментальной работы по созданию информационнометодического обеспечения реального педагогического мониторинга в Центре образования - учебно-воспитательный комплекс (ЦО-УВК). Результат эксперимента позволит подготовить научно-методическую разработку по использованию возможностей информационно-методического обеспечения мониторинга развития учащихся в образовательных учреждениях. Автор эксперимента предполагает, что положительные результаты будут проявляться как в совершенствовании мастерства каждого руководителя и педагога ЦО-УВК, так и в результативности образовательного процесса, направленного на положенное становление личности каждого ребенка в школе ЦО-УВК (что и является интегрирующей целью эксперимента). При подготовке и проведении опытно-экспериментальной работы следует учитывать и вероятность возникновения ряда негативных факторов. Г. Минцберг, Г. Ю.К. Бабанский, В. П. Беспалько, Ю. В. Васильев, Ю. H.В. Кузьмина, М. М. Поташник, B. C. Татьянченко, Р. A.C. Белкин), психологии частных методик (Г. Г. Дилигенский, Э. Ф. Зеер, В. П. Зинченко, Е. Б. Моргунов, В. П Симонов, К. Д. Ушинский); социальнопедагогические основы организации педагогического процесса (В. В. Дроздов, J1. М. Кларина, Л. И. Новикова, В. Д. Семенов, H. Е. Попова), научные работы, посвященные проблеме повышения квалификации педагогических кадров (С. А. Аничкин, В. С. Безрукова, С. А. Днепров, В. Д. Жаворонков, В. И. Загвязинский, Г. А. Карпова, К. М. Левитан, В. А. Сластенин, В. И. Смирнов, А. В. Соложнин), теоретические исследования в части информационных подходов к управлению (В. П. Беспалько, В. Г. Горб, А. М. Землянский, Г. Н. Сериков, Л. В. С. Татьянченко, И. Унт). I. Теоретического анализа разработанности проблемы (изучение и анализ исторических документов, литературы по проблемам управления, кибернетическим основам управления, педагогике, психологии, социологии, программированию, математической статистике, изучение литературы и компьютерных технологий по проблеме информатизации, а также практики работы по освоению технологий, в том числе и компьютерных).