Передовой педагогический опыт и его распространение в образовательной практике Енисейской губернии начала XX в. : на примере начальных учебных заведений

• Автор: Лобанова, Ольга Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 190 с.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы передового педагогического опыта в образовательной практике Енисейской губернии начала XX в

1.1. Изучение передового педагогического опыта как научная проблема

1.2. Передовой педагогический опыт в образовательной практике

учителей Енисейской губернии начала XX в

Выводы по первой главе

Глава 2. Специфика и тенденции распространения передового педагогического опыта в Енисейской губернии начала XX в.

2.1. Региональные особенности и социальноэкономическая ситуация

в Енисейской губернии начала XX в.

2.2. Тенденции распространения передового педагогического опыта

в Енисейской губернии начала XX в.
2.3. Основные формы распространения передового педагогического
опыта в Енисейской губернии начала XX в
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Основные положения и выводы, изложенные в диссертационном исследовании, отражены в научных публикациях, выступлениях на конференциях: Международная научная конференция «Студент и научно-технический прогресс» (Новосибирск, ); Межрегиональная научно-практическая конференция «Молодежь Сибири - науке России» (Красноярец, ); Всероссийская научно-практическая конференция «Образование и социализация личности в современном обществе» (Красноярск, ); Всероссийская научно-практическая конференция «Педагогическое творчество как условие формирования передового педагогического опыта» (Екатеринбург, ); Педагогические чтения «Социализация личности в условиях образовательного процесса» (Лесосибирск, ); Всероссийская научно-практическая конференция «Образование и социализация личности в современном обществе» (Красноярск, ). В.П. Астафьева (- гг. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс Лесосибирского педагогического института - филиала СибФУ, МОУ СОШ № 5, № 6 г. Лесосибирска. Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы передового педагогического опыта в образовательной практике Енисейской губернии начала XX в. В первой главе представлен теоретический анализ первоисточников, обзор фактов и идей передового педагогического опыта. Дана характеристика состояния проблемы передового педагогического опыта в России, и в Енисейской губернии в начале XX в. Исследуемый этап изучения передового педагогического опыта в России охарактеризован как подготовительный для создания теории передового педагогического опыта. Представлена передовая педагогическая практика лучших учителей Енисейской губернии начала XX в. Уточнена сущность понятия «передовой педагогический опыт», выделены его критерии. Изучение передового педагогического опыта как научная проблема. В параграфе дан теоретический анализ научной литературы о проблеме передового педагогического опыта в трудах российских педагогов и общественных деятелей конца XIX - начала XX в. Охарактеризовано изучение и обобщение передового педагогического опыта в конце XIX -начале XX вв. России. Представлены этапы становления теории передового педагогического опыта. Показана трансформация понятия «передовой педагогический опыт». Система образования не может стоять в стороне от тех социально-экономических перемен, которые происходят в обществе. Актуальность и значимость проблемы передового педагогического опыта выдвигает необходимость анализа ее научной разработки, раскрывающего развитие теории и истории этого вопроса, что способствует более глубокому пониманию современного состояния инновационных процессов. В системе современного научного знания одно из ведущих мест отводится изучению методологических основ развития науки, что обусловлено потребностями социального и научно-технического развития общества, повышением роли современной науки в быстро меняющемся социуме. Теоретико-методологический уровень рассмотрения того или иного аспекта прямо связан с общим характером понимания сущности изучаемого объекта или явления и степенью его изученности. В данном исследовании таким объектом выступает передовой педагогический опыт. Это, в свою очередь, является необходимой предпосылкой для последующего определения перспектив, а возможно и прогнозов на основе исторического материала исследования. На наш взгляд, чрезвычайно важным является конкретно- историческое рассмотрение влияния различных факторов на научную деятельность в целом и на развитие передового педагогического опыта в частности. Особенно актуальным это становится при анализе переломных моментов в развитии науки и общества, когда происходит коренная ломка существовавшей ранее системы образования (в нашем исследовании - это процесс реформирования системы образования России конца XIX в. XX в. Постановка вопроса о становлении и развитии теории изучения, обобщения и распространения передового педагогического опыта имеет большое теоретическое и практическое значение. В. Оконь отмечает, что задача исторических исследований состоит в выявлении общих закономерностей, способствующих не только изучению прошлого, но и лучшему пониманию современности, а также предвидению будущего [2.