Педагогические условия формирования и развития управленческой культуры у будущих менеджеров в сфере образования

• Автор: Корсаков, Вячеслав Владиславович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 251 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Теоретические основы менеджерской подготовки будущих учителей в педагогическом вузе
1.1. Проблема формирования и развития управленческой культуры у будущих менеджеров в сфере образования
1.2. Сущность и структура формирования и развития управленческой культуры в педагогике

Выводы по первой главе

Глава II. Содержание, формы, методы формирования и развития управленческой культуры у будущих менеджеров в системе их подготовки в педвузе
2.1. Организационнопедагогические условия формирования и развития управленческой культуры у будущих менеджеров в системе их подготовки в педвузе
2.2. Функциональная подготовка в системе формирования и развития управленческой культуры будущих менеджеров
2.3. Опытноэкспериментальное исследование процесса формирования и развития управленческой культуры у студентов педвуза будущих менеджеров

Выводы по второй главе Заключение

Список использованной литературы


Исходные представления о механизмах поведения человека, лежащие в основе рационалистических теорий управления, стали главным объектом критики ученых, которые исходили из принципиально иного понимания роли «человеческого фактора» в организации. Э.Мейо. В конце -х годов под его руководством группа учёных провела на предприятиях города Хоторне изучение причин низкой производительности труда и текучести кадров. Ими было обнаружено, что внутри рабочих групп существуют свои нормы поведения и ценности, которые влияют на результаты в большей степени, чем правила и нормы, установленные администрацией. Э. Мейо разработал теорию управления, называемую «теория человеческих отношений». Если в центре классической теории управления находится формальная структура, то в центре теории человеческих отношений неформальная структура. Ф.Ротлисбергер определил неформальную структуру как совокупность норм, неофициальных правил, ценностей, убеждений, а также сети различных внутренних связей в группе и между группами, центров влияния и коммуникаций. П.Дракер отмечал, что основные идеи доктрины человеческих отношений являются главным фундаментом в управлении организацией, но они не образуют здания. В самом деле, они лишь одна из его основ. Осознание ограниченности возможностей теории «человеческих отношений» привело к активизации более углубленного изучения факторов, определяющих поведение человека в организации. Важной отличительной особенностью этих исследований состояло в признании того, что поведение людей в организации зависит не только от характера неформальной структуры, также и от формальной структуры и психологических особенностей самого человека. Наиболее видные представители поведенческого подхода: К. Арджирис, Ф. Герцберг, Р. Лайкерт, Д. МакГрегор, Р. Блейк, Я. Мутон, Ф. Фидлер. Они осуществили исследования в -е и последующие годы по анализу различных факторов, определяющих эффективность организации: эффективности стилей руководства, связи удовлетворенности у производительности труда, мотивационных механизмов поведения человека и др. Наряду с поведенческим подходом к управлению выделяют еще системный подход. Данный подход возник в стремлении соединить достоинства рационалистического и поведенческого подходов и преодолеть их несовершенность. В разработку идей системного подхода внесли значительный вклад Ч. Барнард, Г. Саймон, Р. Аккофф, С. Оптнер, У . Кинг и др. Мы считаем, что применение теории систем к управлению облегчило для руководителей задачу увидеть организацию в единстве составляющих её частей, которые неразрывно переплетаются с внешним миром, эта теория также помогла интегрировать вклады всех школ, которые в разное время доминировали в теории и практике управления. Кроме того, общие системные модели, приложенные к любым организациям, чтобы стать практическим инструментом управления, должны конкретизироваться применительно к организациям той или иной сферы деятельности (например, техникумы) однако эти задачи ещё предстоит решать в будущем. Идеи ситуационного подхода к управлению были разработаны в то же время, что и системного. Сторонники ситуационного подхода к управлению видели свою задачу в том, чтобы определить, какие модели управления, при каких параметрах внешней среды оказывают наиболее эффективное значение и на основе этого предлагать руководителям типовые решения относительно способа построения систем управления для конкретных условий. Пионерами в такого рода исследованиях были английские ученые Т. Берне и Г. Сталкер. Примерно в то же время американский учёный Ф. Фидлер опубликовал результаты исследований, в которых доказал, что не существует самого лучшего стиля руководства и, что эффективность деятельности руководителя зависит от структуры задачи, решаемой коллективом, от степени полномочий руководителя и его взаимодействия с подчиненными. Однако основателями ситуационного подхода считаются американские учёные П. Лоурес и Д. Лорш. Ими были разработаны конкретные характеристики, описывающие ситуации и организационную структуру, также с целью выявить зависимость между этими характеристиками они провели исследования эффективных организаций.