Педагогические условия формирования музыкально-слушательской культуры иностранных студентов

• Автор: Цзан Юеци
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Воронеж
• Количество страниц: 143 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I Теоретикометодологические основы формирования музыкальнослушательской культуры иностранных студентов .
1.1. Музыкальнослушательская культура как философская и психологопедагогическая проблема исследования
1.2. Формирование музыкальнослшательской культуры иностранных студентов в рамках личностноориентированного образования

1.3. Модель формирования музыкальнослушательской культуры

иностранных студентов

Выводы по первой главе.

Глава II Опытноэкспериментальная работ по реализации педагогических условий формирования музыкальнослушательской культуры иностранных студентов.
2.1. Критерии и уровни сформированности музыкальнослушательской культуры иностранных студентов.
2.2. Организация опытноэкспериментальной работы по формированию музыкальнослушательской культуры иностранных студентов
2.3. Оценка эффективности реализации модели и педагогических условий формирования музыкальнослушательской культуры иностранных
студентов
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Теоретическая значимость состоит в том, что результаты исследования обогащают знания в области личностно ориентированного образования, содержат решение научной проблемы: установление взаимосвязи между формированием музыкально-слушательской культуры иностранных студентов и реализацией данного положения в рамках концепции диалога культур; определены структурные компоненты процесса формирования музыкально-слушательской культуры иностранных студентов; обоснован и определен алгоритм изучения музыкальных культур разных народов, влияющих на эффективное формирование музыкально-слушательской культуры иностранных студентов. Практическая значимость определяется возможностью использования результатов исследования в процессе формирования музыкальнослушательской культуры иностранных студентов. Разработанные измерительные шкалы, тестовые материалы позволили глубоко и дифференцированно исследовать и оценить уровень сформированиости музыкальнослушательской культуры иностранных студентов. Апробация на практике модели формирования музыкально-слушательской культуры иностранных студентов в условиях межнациональной среды образовательных учреждениях культуры и искусства. Достоверность и обоснованность научных положений, полученных результатов и выводов, содержащихся в работе, обеспечены целостным подходом к исследованию проблемы, применением комплекса методов, адекватных объекту, предмету, цели, задачам и логике исследования, объективным качественным и количественным анализом полученных данных, подтвержденных статистическим анализом результатов педагогического эксперимента, личным опытом деятельности, диссертанта в вузе, преемственностью и взаимосвязанностью результатов, полученных на различных этапах исследования. Музыкально-слушательская культура представляет собой систему соподчиненных элементов, способствующих развитию гармонически сочетающихся музыкальных способностей, потребностей, творческого воображения, вкуса, чувства целого, эмоционально-эстетического опыта. Модель формирования музыкально-слушательской культуры иностранных студентов включает цель, условия, принципы (природосооб-разности, культуросообразности, амбивалентности, диалогичности, поликультурности), структурный и функциональный компоненты, критерии и показатели формирования музыкально-слушательской культуры иностранных студентов. Я» и своих внутренних возможностей. В результате развиваются интуитивное мышление и умение видеть новое и существенное в жизни. Апробация и внедрение результатов исследования проходили на музыкальном отделении факультета художественного образования Воронежского государственного педагогического университета. Материалы диссертации обсуждались на конференциях: «Музыка в современном мире» (г. Тамбов, ), «Проблемы и перспективы развития высшей школы в условиях модернизации современной системы образования» (г. Воронеж, ), «Философия современного образования: история и современность» (г. Пенза, ), а также на заседаниях кафедры педагогики, теории, истории музыки и музыкальных инструментов, хорового дирижирования и вокала ВГПУ и ВГАИ. Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Формирование музыкально-слушательской культуры является одним из важных компонентов профессионально-музыкального, а также музыкальнопедагогического образования и потребовало выявление сущности понятий культура, музыкальная культура, слушательская культура. В философском словаре понятие «культура» рассматривается как «совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человеком в процессе общественной практики, которая характеризует исторически достигнутую ступень в развитии общества» [8, с. В педагогическом словаре культура трактуется как «исторически определенный уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженных в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. Культура в образовании выступает как содержательная составляющая, источник знаний о природе, обществе, способах деятельности, эмоционально-волевого и ценностного отношения человека к окружающим людям, труду, общению и т. Системное и целостное определение культуры разработали А. Кребер и Г.