Педагогические условия формирования положительного образа героя у современной учащейся молодежи

• Автор: Теряева, Оксана Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Петрозаводск
• Количество страниц: 244 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования позитивноценностного отношения учащейся молодежи к образу героя
1.1. Категории «герой» и «героическое» как философская, социологическая и психолого-педагогическая проблема
1.2. Поиск основ и направлений формирования позитивноценностного отношения учащейся молодежи к образу героя

1.3. Концепция модели формирования положительного образа героя

у современной учащейся молодежи

Выводы по 1 главе

Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности формирования положительного образа героя у современной учащейся молодежи
2.1. Результаты исследования идентичности положительного образа героя в выборе учащейся молодежи
2.2. Реализация комплекса педагогических условий формирования позитивно-ценностного отношения к образу героя
2.3. Анализ эффективности модели формирования положительного образа героя у современной учащейся молодежи
Выводы по 2 главе
Заключение
Библиография
Приложение

Введение
Актуальность исследования. Любая историческая эпоха с очевидностью нуждается в герое, способном емко и глубоко выражать такие важные нравственные качества личности как патриотизм, социальная зрелость, долг, альтруизм, ответственность. В условиях прогрессивного развития современного российского общества мы наблюдаем, с одной стороны, растущую экономическую стабильность, требующую оптимистического настроя граждан, с другой стороны, заметную духовную расшатанность, характеризующуюся состояние сознания и поведения как аксиологическая дезориентация. Становление личности подрастающего поколения в течение последних 20 лет (1990-2010) проходит при активизации пропаганды образа жизни, лишенного возвышенных идеалов, героических примеров, ориентирующего на праздность, потребительство, вседозволенность.
В восприятии ценности положительного образа героя современный молодой человек постоянно сталкивается с рядом препятствий, в числе которых ирония, цинизм, неверие в чужое благородство. Скептическая тональность восприятия феномена героического приводит к возрастанию отчуждения подрастающего поколения от базовых национальных ценностей, прослеживается отчетливая дегероизация в воспитательной практике.
В современной педагогике недостаточно выражены научно-теоретические знания и представления о героическом как ценностном основании воспитания, о возможностях и механизмах формирования положительного образа героя в жизни современной учащейся молодежи. Образовательные учреждения и учреждения культуры испытывают недостаток в методическом обеспечении, особенно в части подготовки и переподготовки специалистов, способных осуществлять воспитание учащейся молодежи на героическом.
Вместе с тем, необходимость воспитания высоконравственной личности и гражданина, планирующего свою жизнь и профессиональную карьеру, как отмечается в Национальной доктрине образования в Российской Федерации на
период до 2025 г., является гарантией устойчивости и стабильности развития общества в целом. В этой связи обращение к идее педагогически целесообразной организации воспитания на героическом может стать той ценностной (стержневой) основой, на которой возможно формирование и развитие личности российского гражданина, патриота, способного совершать нравственный выбор в современных условиях размытости ценностных ориентаций и всеобщего распространения массовой культуры.
Философское познание роли и смысла героического в жизни человека осуществляли Н.А.Бердяев, Дж.Бруно, С.Н.Булгаков, Д.Вико, М.Горький, Л.Н.Гумилев, И.А.Ильин, Т.Карлейль, Н.О.Лосский, И.В.Михайловский,
В.Д.Плахов, П.А.Сапронов, С.Л.Франк, А.Швейцер и др. В психологопедагогических исследованиях значительное внимание уделяется положениям о том, что знание о героическом передается по традиции и усваивается в процессе воспитания и образования каждым новым поколением (Дж.Кэмпбэлл, А.Н.Леонтьев, О.Ранк, С.Л.Рубинштейн, В.В.Столин, Б.М.Теплов, З.Фрейд, К.Юнг и др.); накоплен материал о природе героического поведения, особенностях социально-психологического механизма подражания (Г.М.Андреева, А.Бандура, В.В.Белобрагин, А.В.Мудрик, Н.Смелзер, Г.Тард, К.И.Тверезовский и др.). В рамках проблемы формирования положительного образа героя отмечаются показатели личностной зрелости молодого человека, базовые составляющие которой включают такие качества, как ответственность, долг, защита Отечества, альтруизм (Н.В.Бордовская, А.А.Реан и др.).
В истории педагогики идея воспитания на героических образцах прошлого и настоящего разрабатывалась В.А.Жуковским, митрополитом Илларионом, Н.М.Карамзиным, М.В.Ломоносовым, К.Д.Ушинским и др. «Героическое» являлось своеобразной точкой отчета в контексте советского воспитания (A.B.Луначарский, A.C.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др.).
Проблема сущности воспитания на героическом на современном этапе решается различными путями и способами. Одна группа исследователей

которому поклоняются как божеству. С цитатой из Библии «Дети, храните себя от идолов» связан и тот условный смысл, которым Ф.Бэкон обозначает различного рода предрассудки и иррациональные склонности, которые мешают истинному познанию [34].
Одно из характерных явлений современного развития российского общества - дегероизация. Словари [22, 38, 67] определяют данное явление как сознательный отход от героического пафоса и героических образов в художественном творчестве; дегероизировать — значит представлять в негероическом виде, лишать общественного признания, отрицая героизм, значимость кого-либо, чего-либо.
Исследуя особенности процесса дегероизации в современной социокультурной ситуации, невозможно пройти мимо важнейшей проблемы влияния СМИ на подрастающее поколение. Деятельность средств массовой информации, отказавшихся от традиционных культурных ценностей, привела к отрицательным результатам: к быстрой утрате самих национальных ценностей и завоеваний, к девальвации их в сознании молодежи, дегероизации новых поколений, замене в их сознании подлинных ценностей мнимыми. По существу, выросло целое поколение молодых людей, частично или полностью лишенных гражданской позиции. В сознании молодежи внедряются сомнения по поводу прошлых успехов нашей страны в разных областях. Вследствие этого растет отчужденность молодежи от культурно-исторического прошлого, разрушается привлекательность национальных духовно-нравственных идеалов.
Исследователи особенностей современной социокультурной ситуации (Н.Д.Никандров, Л.В.Воробец, Д.Г.Левитес и др.) отмечают такие характерные черты дегероизации, как снижение значимости человеческих поступков, назначение героев средствами массовой информации. Люди, роль которых в обществе крайне незначительна, а их жизненный опыт часто носит аморальный, недостойный характер, являются предметом широких дискуссий, например, в молодёжной среде [142]. О разрушающем телевизионном воздействии пишет