Педагогический мониторинг как средство повышения эффективности учебного процесса

• Автор: Исаков, Владимир Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Чайковский
• Количество страниц: 197 с. : ил.

Оглавление
Введение.
Глава 1. Теоретические основы технологии педагогического мониторинга оздоровительного компонента физического воспитания.

1.1. Введение

1.2. Здоровье как цель педагогического процесса физического воспитания1Г

1.3. Физическая культура основа формирования здоровья учащихся

1.4. Способы оценки уровней физического здоровья школьников

1.5. Управление образовательным процессом

1.6. Управление процессом физического воспитания в школе.

1.7. Информатизация учебного процесса

1.8. Педагогический мониторинг.

Глава 2. Педагогическая технология мониторинга в преподавании
оздоровительного компонента физической культуры
2.1. Проектирование педагогической технологии преподавания оздоровительного компонента физической культуры
2.2. Технология педагогического мониторинга в преподавании оздоровительного компонента физического воспитания
учащихся.
2.3. Информационнометодический комплекс учителя физической культуры
Глава 3. Экспериментальное исследование эффективности технологии педагогического мониторинга в образовательном процессе.
3.1. Технологическая характеристика опытноэкспериментальной работы
3.2. Организация исследования и проведение эксперимента по использованию технологии педагогического мониторинга в преподавании оздоровительного компонента физического воспитания
3.3. Критерии эффективности технологии педагогического мониторинга при преподавании оздоровительного компонента физического воспитания
3.4. Организация констатирующего исследования
3.5. Исследование эффективности технологии педагогического мониторинга
3.6. Выводы по результатам основного эксперимента
Заключение
Список литературы


Это ориентирует на активное отношение к процессам формирования, охраны и укрепления здоровья через физическое совершенствование, что фактически не предусматривается медицинскими определениями [; ]. Тесная связь состояния здоровья и физической работоспособности с образом жизни, объемом и характером повседневной двигательной активности доказана многочисленными исследованиями (H. Н.М. Амосов, Г. Л. Апанасенко, В. К. Бальсевич, Э. Г. Булич, И. A.A. Виру, Л. П. Матвеев, P. E. Мотылянская, И. В. Муравьев, Л. Я. Иващенко, L. Astrand, J. N. Wilmore и многие другие), которые убедительно свидетельствуют, что оптимальная физическая нагрузка в сочетании с рациональным питанием и образом жизни является наиболее эффективной в предупреждении многих заболеваний и увеличения продолжительности жизни. Хорошее здоровье может быть достигнуто только путем правильно. О регулярного использования средств физической культуры, систематической работы каждого над своей биологической природой в соответствии с закономерностями ее существования и развития [; 7; 8; 2]. Таким образом, стратегия лечения болезней должна уступить место стратегии сохранения и развития здоровья, в последней важное место принадлежит именно физической культуре, как относительно самостоятельной области общей культуры человека [9]. Общество не располагает более полноценным средством, укрепляющим физическое здоровье людей в современных условиях, чем физическая культура. Физическое воспитание, самостоятельные занятия физкультурой и спортом могут дать в первую очередь такие ценности, как крепкое здоровье, развитие способностей, необходимых человеку в различных сферах деятельности, полноценный активный отдых [; ; 5; 3;5]. Предмет "физическая культура" в школе органически включен в общую систему образования детей, установлена его ценность для личности и общества, а также воспитательное, образовательное, оздоровительное и общекультурное значение [; ; ; 5]. Вместе с тем, это единственная учебная дисциплина, которая формирует у учащихся грамотное отношение к себе, своему телу, содействует воспитанию волевых и моральных качеств, потребности в укреплении здоровья []. Физическое воспитание в школе строится на основе государственных программ, которые за последнее время претерпевали значительные изменения. В году Наркомпрос РСФСР утвердил единые учебные планы и программы по физическому воспитанию. В них к основньм задачам были отнесены укрепление здоровья учащихся, формирование двигательных навыков и развитие двигательных качеств. С года физическое воспитание школьников строится уже на основе стабильной программы, насыщенной спортивным содержанием. Значительное усовершенствование системы физического воспитания подрастающего поколения произошло в связи с введением в СССР Единой Всесоюзной спортивной классификации ( год). Она установила единообразную оценку спортивной подготовки населения различных возрастных групп и пола. В частности, акцент был сделан на внедрение комплекса БГТО в физическое воспитание общеобразовательной школы []. В году, в школьную программу но физическому воспитанию была введена военно-физическая и допризывная подготовка учащихся. Программа физического воспитания школьников года устанавливала единство процесса военной подготовки и физического воспитания школьников. В году произошла новая перестройка физического воспитания в учебных заведениях страны. Занятия физической культурой были восстановлены в качестве основного предмета. Программа года получила название «Усовершенствованной программы по физической культуре». Она состояла только из основно х> материала. Особое внимание в программе обращалось на специфику обучения юношей и девушек. Содержание программы года в большой степени было направлено на усиление физической подготовленности учащихся. С целью приобщения школьников к систематическим занятиям физическими упражнениями в программу впервые был включен специальный раздел «Навыки и умения самостоятельных занятий». Программа года получила название «комплексной», где была поставлена задача о необходимости организации ежедневных занятий школьников физической культурой.