Педагогические условия социальной адаптации студентов-сирот в образовательной среде вуза

• Автор: Филонова, Людмила Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 149 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ Введение.

Глава 1. Социальная адаптация студснтовснрот как педагогическая проблема

1.1. Теоретические аспекты проблемы социальной адаптации личности

1.2. Особенности социальной адаптации студентовсирот.

1.3. Педагогические условия эффективности социальной адаптации

студентовсирот в образовательной среде вуза

Выводы по первой главе .

Глава 2. Организация и проведение опытноэкспериментальной работы по социальной адаптации студентовсирот в образовательной среде педагогического вуза.

2.1. Диагностика уровня социальной адаптации сирот в условиях вуза

2.2. Проектирование и реализация модели сопровождения социальной адаптации студеитовсирот в образовательной среде вуза

2.3. Анализ результатов экспериментальной работы.

Выводы по второй главе.
Заключение.
Литература


Критериями успешной социальной адаптации студентов-сирот являются когнитивный, нравственный, коммуникативный, деятельностный, а их показателями, соответственно, позитивные изменения в социальных представлениях, суждениях, в ценностно-смысловой сфере и самооценке, в результативности взаимодействия с другими людьми, позитивные изменения в социальной активности студента-сироты. Эффективность влияния образовательной среды педагогического вуза на процесс социальной адаптации студентов-сирот усиливается при педагогическом сопровождении, которое заключается в создании условий успешной социальной адаптации сирот на основе оказания им упреждающей и актуально необходимой помощи. Данное исследование дополняет теорию социальной адаптации сирот на этапе вузовского образования. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования его результатов с целью преодоления проблем социальной адаптации сирот на этапе вузовского образования. Выявленные педагогические условия, а также апробированная на практике модель сопровождения социальной адаптации студентов-сирот в образовательной среде вуза могут быть использованы в деятельности учебных заведений, осуществляющих профессиональную подготовку молодежи данной категории. Достоверность результатов исследования обеспечена: исходными теоретическими положениями; применением комплекса исследовательских методов, адекватных объекту, цели и задачам исследования; личным участием автора в опытно-экспериментальной работе; аргументированностью выводов; применением валидных, научно обоснованных диагностических методик; статистической достоверностью результатов. Апробация теоретических положений и результатов исследования. Основные положения диссертации, результаты диссертационного исследования докладывались и обсуждались на международной научно-практической конференции «Современные технологии образования и воспитания» (г. Благовещенск, г. ВПО» ( г. Организация ценностно-ориентационной деятельности студентов в образовательном пространстве вуза» ( г. Организация внеучебной работы в профессиональной школе: проблемы и пути их решения» (г. Модернизация образования: проблемы и решения» (г. Иркутск, г. Основные результаты и выводы исследования опубликованы в восьми авторских работах. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений, иллюстрирована рисунками, таблицами. ГЛАВА I. По выражению известного отечественного психолога А. Н. Леонтьева, человек рождается существом, которое обладает лишь одной способностью стать человеком. Его становление в качестве цивилизованной, духовно богатой личности, обладающей индивидуальностью и своим «Я», происходит путем присвоения богатств общечеловеческого опыта, воплощенного в окружающей социальной среде. Этот процесс присвоения именуется социализацией человека и заключается в приобретении им сознания и самосознания, духовных потребностей, человеческого мышления, ценностных поведенческих ориентаций, норм поведения и других социальных по происхождению и сущности достоинств. Процесс социализации - процесс глобальный, всеохватывающий, представляющий собой, прежде всего, общее направление развития личности, протекающий с момента рождения человека и до момента его смерти. Главная задача социализации личности - самосовершенствование, постоянный рост, изменение индивида и общества [2]. Характерным для человека является то, что он - существо «общественное» (В. П. Вахтеров) [] и составляет органичную часть природы. Воспитанный вне общества, он не будет полноценным существом, будет лишен тех качеств, которые делают его общественным человеком. Процесс его «очеловечивания» связан с социализацией, «врастанием» в социальный мир, что предполагает активное участие, как в потреблении, так и в передаче социально значимых норм и ценностей существующей и предшествующей социальной среды в ее многообразных формах. Социализация - это непрерывный процесс, длящийся в течение всей жизни. Социализация личности, образно говоря, по типу относится к процессам «с неопределенным концом», хотя и с определенной целью.