Особенности использования электронных медиа в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы

• Автор: Мантуленко, Валентина Вячеславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 175 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I Теоретические основы использования электронных медиа в учебновоспитательном процессе общеобразовательной школы

1 1 Роль медиа в современном образовании

I 2 Виды и образовательные функции медиа

1 3. Психологопедагогические особенности использования электронных медиа в учебновоспитательном процессе общеобразова

тельной школы

1 лава 2 Опытноэкспериментальное исследование эффективности использования электронных медиа в учебновоспитательном процес се общеобразовательной школы

2 I Анализ готовности школьников к использованию электронных

медиа в учебновоспитательном процессе

2 2 Исследование готовности педагогов к использованию электронных медиа в профессиональной деятельности
2.3 Описание и анализ результатов формирующего эксперимента
Заключение
Литература


Гипотеза исследования Одной из причин переживаемого нашей страной кризиса образования является недооценка социальной роли информационных ресурсов, что привело к сложностям в передаче и усвоении знаний на всех уровнях образовательной системы. Интерес к применению современных информационных средств в учебно-воспитательных целях обусловлен несколькими факторами, в частности возможностью использования терапевтической, компенсаторной, рекреативной, эстетической, познавательной, информационной, коммуникативной, нравственной, социальной и других функций медиа Они представляют большой образовательный потенциал, меняют роль педагога и учащегося, характер их взаимодействия, методы, содержание обучения Однако на практике попытки внедрения электронных медиа в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы не дают желаемого результата. Определить структурные компоненты готовности педагогов к применению электронных медиа в своей работе. Теоретическая значимость исследования определяется тем, что в нем обоснована роль современных средств массовой информации и коммуникации в сфере образования, проанализированы основные направления информатизации образования, медиапедагогические теории, виды и функции существующих электронных медиа. Результаты исследования способствуют расширению научных представлений о специфике использования электронных медиа в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы, более эффективному решению задач переподготовки педагогов, что, в свою очередь, позволяет значительно повысить их готовность к применению современных технических средств в своей работе. Источниками исследования являются психолого-педагогические идеи современной дидактики, касающиеся информатизации образования (А А Журин, В А Осин, Е С. Федоров, А В. Шариков и др), создания и использования средств обучения (А А Журин, Л С Зазнобина, Е. С. Полат, Л П Прессман и др), особенностей восприятия информации детьми и подростками, дидактических и воспитательных возможностей электронных медиа (Н. В Апатова, М. Д. Горячев, А Е. Войскунский, Г И Дацюк, А А Журин, Л. С. Зазнобина, И. Г Захарова, Е И Машбиц, С Б Цымбаленко, М. Существенное значение в концептуальном плане имеют. М.А. М М. Бахтин, В П Бездухов, А Л Бердичевский, Ю. Н Кулюкин, А. Е.В Бондаревская, МД Горячев, Л В Куриленко, В В. С Ауфенангер, Д Бааке, О В Даниленко, Г И Дацюк, Н. Егорова, И Г Захарова, Л Иссинг и др. Т А Баумштейн, Л. База исследования: муниципальные общеобразовательные учреждения г Самары средние школы № , , 6, 8,, Самарский государственный университет, а также самарский филиал Федерации Интернет-образования. На первом этапе (- гг. К концу этапа были определены цель, объект, предмет и задачи, сформулирована гипотеза исследования. На втором этапе (- гг ) велось целенаправленное изучение педагогических аспектов применения электронных медиа в учебно-воспитательном процессе, проводилась экспериментальная работа по определению уровня заинтересованности и готовности школьников и педагогов к использованию электронных медиа в учебной и преподавательской деятельности соответственно; были проанализированы полученные данные и сформулированы выводы На основе результатов диагностической работы определены и экспериментально проверены средства эффективного использования электронных медиа в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы. Методы исследования. Апробация и внедрение результатов исследования. Глобальный процесс информатизации общества, культуры ставит новые задачи перед образовательной системой. Благодаря своим особенностям и образовательным возможностям электронные медиа могут быть использованы в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы как средство получения и обработки информации в специальной форме; как помощник в учении, как средство коммуникации, как средство моделирования действительности. Эффективность выделенных средств использования электронных медиа в учебно-воспитательном процессе проявляется в таких показателях, как повышение познавательной активности и самостоятельности учащихся, улучшение их успеваемости, положительное отношение к учебному процессу и школьной жизни в целом.