Особенности организации социально-педагогической работы с многодетной семьей

• Автор: Пицхелаури, Эльмира Мусаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 166 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ .

1.1. ПРОБЛЕМЫ СЕМЬИ И СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ В СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ.

1.2. СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА МНОГОДЕТНЫХ СЕМЕЙ КАК

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.3. АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОЙ ПРАКТИКИ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬЕЙ.

ГЛАВА 2. ПРАКТИКА ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬЕЙ

2.1. СОДЕРЖАНИЕ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С СЕМЬЕЙ.

2.2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬЕЙ

2.3. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С

МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬЕЙ
2.4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С МНОГОДЕТНОЙ СЕМЬЕЙ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Идеи реформаторов относительно родительского воспитания подхватили и продолжили русские просветители XIX века. Они высоко оценивали миссию воспитания нового поколения. Их идеи и воззрения оказали влияние на прогрессивную педагогическую мысль России. Свои идеи семейного воспитания не только провозглашали, но и деятельно претворяли в жизнь В. Ф. Одоевский (-), В. A. И. Герцен ( - ), Н. И. Пирогов ( - ), К. Д. Ушинский ( - ), Л. Н. Толстой ( - ) и многие другие. B. Г. Белинский. Уж не от того ли люди истязают, а иногда и бьют своих детей, что их так трудно воспитывать, а сечь так легко? Не мстим ли мы наказанием за нашу неспособность? А. И. Герцен. Н. А. Добролюбов. Мысли о врожденных обязанностях и способах воспитания своих детей, передаваемых от поколения к поколению, об обязательном саморазвитии, о знакомстве родителей с основами теории воспитания - вот главная идея дворянских просветителей: «Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом легким и знакомым . К. Д. Ушинский). Идеи воспитания самих родителей воплотились в расширенной, системной пропаганде педагогических знаний. Появление и развитие общей и педагогической периодической печати способствовали выработке у населения более широких взглядов на воспитание, знакомству их с различными образовательными системами. Литературно-политический журнал «Вестник Европы» ( — ), издававшийся Н. М. Карамзиным, сыграл заметную роль в развитии интереса широких масс к вопросам просвещения и воспитания, к начавшимся преобразованиям школьной системы в стране. На страницах журнала Н. М. Карамзин писал о необходимости и пользе просвещения для народа, надеясь, что широкое просвещение способно устранить недостатки нравственного воспитания в семье. Хорошее воспитание, по мнению Н. М. Карамзина, может дать больше молодых людей с характером и твердой волей, с устоявшимся образом мыслей. Идею просвещения народных масс поддерживал и В. А. Жуковский, который писал, что «просвещение необходимо для человека во всяком состоянии и может быть благодетельно в самой хижине земледельца». Под просвещением он понимал «приобретение настоящего понятия о жизни, знание лучших и удобнейших средств ею пользоваться, усовершенствование бытия своего, физического и морального». Мы можем говорить о двух основных концепциях семейного воспитания и семейного просвещения. Так, помимо народной концепции, в воспитании всегда большое место занимала и занимает официальная государственная концепция. В семье формируется человек нового поколения, а государство заинтересовано в том, чтобы этот человек способствовал стабилизации и развитию не только семьи, но и всего общества в целом. Поэтому вопрос жизнедеятельности семьи и семейного воспитания становится вопросом государственной политики. Исходя из этого И. И. Бецкой пишет о том, что формирование нового гражданина уже не считается прерогативой лишь семейного воспитания. Анализируя исторический процесс эволюции семьи, семейного воспитания и социальной политики государства в послеоктябрьской России, мы можем говорить о трех основных факторах, разрушающих семью как основной воспитательный институт: моральном, физическом и о факторе психологического отторжения родителей от детей. Семья как социально-экономический и культурный феномен, возникнув на заре человечества, оказалась чрезвычайно устойчивой. Она успешно выдержала разнообразнейшие воздействия сменявших друг друга общественно-экономических формаций. Исторически семью внутренне объединяли кровнородственные связи, частная собственность, сопутствующие социальные отношения, защитная психологическая атмосфера. Извне её поддерживали религиозные предписания, общественное мнение и законы. Научно-технические, социальные и политические революции вносят коренные изменения в большинство этих факторов. Так, отмена частной собственности, служившей исторической базой возникновения и становления семьи, настолько серьёзно изменила большинство семейных устоев, что в какой-то период даже встал вопрос об отмирании института семьи и замене её новыми отношениями, основанными на коллективной собственности (типа коммуны).