Ориентация школьников на развитие творческих способностей в театральном коллективе

• Автор: Сысоева, Галина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 205 с. : ил.

Оглавление
Введение
Глава I. Теоретическое обоснование ориентации школьников на развитие творческих способностей в театральном коллективе

1.1. Понятие творческие способности школьников.

1.2. Специфика процесса развития творческих способностей

школьников в театральном коллективе.

1.3. Педагогическое регулирование процесса ориентации школьников на развитие творческих способностей.

Глава II.Технология развития творческих способностей

школьников в условиях театрального коллектива.

2.1. Взаимодействие школьного театра и окружающей среды в ориентации школьников на развитие творческих способностей в театральном коллективе.
2.2. Внутреннее содержание личности школьника как важнейший фактор развития творческих способностей.
2.3. Педагогическая программа ориентации школьников на развитие творческих способностей в театральном коллективе.
Заключение
Список литературы


Развитие языковой культуры как социальная проблема // Культура и традиции Рязанского края: истоки нравственности, духовности, патриотизма: рекомендации научно-практической конференции. Рязань, . Проблемы качества подготовки специалистов в вузах культуры и искусства». Рязань, . Научно-методические проблемы использования информационных и коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе И Материалы межвузовской научно-методической конференции. Рязань, . К вопросу о проблеме использования информационных и коммуникативных технологий в преподавании специальных дисциплин на кафедре режиссуры РЗИ (ф) МГУКИ // XI Рязанские педагогические чтения. Рязань, . РЗИ (ф) МГУКИ: Материалы научно-методической конференции к -летию УМО. М., . Ориентация школьников на развитие творческих способностей в театральном коллективе является мотивационно-деятельностной установкой на собственное профессионально-личностное становление. Творческие способности являются ведущим компонентом профессиональной направленности школьника. Становление и развитие школьного театра - это сложный и многогранный процесс, обусловленный социокультурной ситуацией в стране и влиянием объективных и субъективных факторов. Эффективное воздействие школьного театра на ориентацию школьников, на развитие творческих способностей в театральном коллективе возможно при целостном подходе, который стимулирует интеллектуальное, эстетическое, нравственное-развитие школьников, формирует и развивает их творческие способности. Специфика школьного театра состоит в том, что в учебнотворческом процессе учитываются возрастные и личностные особенности участников, компенсаторная природа творческих способностей, которая гармонизирует интересы, увлечения, межличностные отношения в среде сверстников. Творческие способности поддаются эффективному развитию при условии внедрения в учебный процесс новых авторских технологий, среди которых проблемные, проектные, игровые. Театрально-педагогическая технология включает в себя, с одной стороны, диагностическое изучение творческих способностей школьников, а с другой - совокупность таких дидактических приемов театральной подготовки, как внимание, фантазия, воображение, память, импровизация, эмпатия, что значительно активирует сам процесс художественно-творческого и духовного развития школьников. Ориентация школьников на развитие творческих способностей в театральном коллективе - управляемый процесс с точки зрения практической целесообразности и необходимости вычленения главных, стержневых и второстепенных. Результатом коллективного творчества является анализ готовой продукции, который позволяет раскрыть потенциальные интегративные возможности взаимосвязи с другими общеобразовательными школами, что способствует формированию духовно-нравственной, гармонически развитой личности, демократического гражданского общества. Глава I. Необходимость глубокого изучения педагогических условий развития творческих способностей участников школьного театра непосредственным образом связана с актуальной проблемой привнесения культуры в школьную жизнь. В работе "На подступах к общей теории искусства" А. Я. Зись отмечал, что в наше время утверждения общечеловеческих ценностей космополитичность литературы и искусства служит прекрасным образцом космополитичности всей человеческой культуры[]. Важно подчеркнуть, что общечеловеческая ценностная ориентация задржена в самой природе художественного творчества, которое на протяжении всей своей истории обнаруживало уникальную способность трансформации временных ценностей в ценности вечные. Сегодня общество переживает моральный кризис, поразивший семью, учреждения образования, систему нравственно-эстетических и художественных ценностей. В нашей стране длительный процесс разделения образования и культуры отрицательно сказался на процессе детского и подросткового театрального творчества, на сю качественных характеристиках. Концепция равнозначного положения науки и искусства в современной школе не получила повсеместной реализации на практике.