Организационно-педагогические факторы успешной социализации детей, оставшихся без попечения родителей

• Автор: Кравцов, Анатолий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 169 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ
1.1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ПРОБЛЕМЫ И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ОБРАЗОВАНИЯ.

1.2. ОСОБЕННОСТИ И ФАКТОРЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ

1.3. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ СОДЕЙСТВИЯ УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. ОПЫТНО ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОДЕЙСТВИЯ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА.

2.1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ

2.2. РЕАЛИЗАЦИЯ ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ СОЦИАЛИЗАЦИИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

2.3. ОЦЕНКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТА ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ.

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Научная обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечены адекватностью избранных теоретико-методологических основ и методов исследования поставленным целям и задачам, воспроизводимостью результатов, репрезентативностью экспериментальных данных, соблюдением требований к проведению констатирующего и формирующего экспериментов, использованием апробированных в педагогике методов математической статистики, экспериментальным подтверждением гипотезы исследования. Осуществление социализации детей без участия родителей является следствием неспособности семьи в осуществлении социально значимых функций, направленных на бесконфликтное вхождение ребенка в среду самостоятельной жизни и деятельности в качестве члена общества и рассогласованности социальных институтов (общества, государства, семьи) в решении данной проблемы. Восстановление утраченных семьей функций социализации ребенка связано с формированием у воспитанников детского дома готовности к своему социальному самоопределению и выполнению социально значимых функций социализации в будущей семье (здоровьссбережения, сохранной, социально-образовательной, социально-воспитательной, социальноадаптивной) и в государстве в качестве гражданина и профессионала. Комплекс факторов разработанной организационно-педагогической модели социализации детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях детского дома, включающей в качестве компонентов управление социализацией, содействие социализации и социальное самоопределение воспитанников и направленной на достижение результата адекватного успешной социализации ребенка в семье. Апробация и внедрение результатов исследования: материалы исследования и его результаты были апробированы в публикациях. Результаты исследования докладывались и обсуждались на международных конференциях «Самоопределение личности. Деструкции самоопределения личности и методы их коррекции» (Курган, ); областной научно-практической конференции «Семья в Челябинской области» (Челябинск, ); ежегодных методических семинарах по проблеме социальной адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, руководителей, педагогов, специалистов учреждений государственной поддержки детства Саткинского района (Сатка, -); на ежегодных заседаниях совета филиала ЮУрГУ в г. Сатке. Рекомендации по результатам исследования учитывались при разработке районной программы реабилитации детей, оставшихся без попечения семьи (Сатка, , ). Материалы исследования нашли отражение в разработке областной программы «Семьи и дети группы риска» (Челябинск, ). Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе, заключения, списка используемой литературы. Наметившийся переход от техногенной к антропогенной цивилизации требует от общества нового взгляда на ряд проблем в реальной современности. Прежде всего требуется новый взгляд на проблему включения растущего человека в социальную действительность, и в связи с этим необходим поиск, разработка, обоснование новых моделей подготовки подрастающих поколений к постоянно меняющимся условиям жизни и деятельности. Одной из важных проблем педагогической теории и практики является социальная адаптация личности в специально организованных условиях. По мнению Л. С.Выготского, личность - целостная психическая система, выполняющая определенные функции, возникающие у человека, чтобы обслуживать эти функции. Основные функции личности - творческое освоение социального опыта и включение человека в систему социальных отношений. Все стороны личности проявляются только в деятельности и в отношениях с другими людьми. Личность проявляется и формируется в деятельности и в общении. Следовательно, важнейшая характеристика личности - социальное общение человека, всеми своими проявлениями связанного с жизнью окружающих его людей. Взаимодействие человека с обществом представляет собой социализацию, содержание которой не является стабильным и однозначным. Энциклопедический словарь определяет социализацию как процесс развития человека, подготовки его вхождения в социальную жизнь.