Народная игрушка терских поморов как средство социализации детей среднего дошкольного возраста

• Автор: Шоломицкая, Наталья Дмитриевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Мурманск
• Количество страниц: 141 с.

1.1. Проблема социализации в психологопедагогической литературе

1.2. Игровое взаимодействие детей среднего дошкольного возраста

на основе народной игрушки как условие социализации.

1.3. Поморская народная игрушка как средство социализации детей

Кольского Севера

Выводы по первой главе

Глава 2. Экспериментальное исследование социальных аспектов воспитания дошкольников средствами терской народной игрушки

р 2.1. Изучение состояния проблемы социализации детей среднего

дошкольного возраста посредством поморской народной игрушки

2.2. Условия социализации дошкольников средствами поморской народной игрушки

2.3. Динамика социализации детей среднего дошкольного возраста

в условиях игровой деятельности с терской народной игрушкой
О Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Адаптивная концепция социализации отражает структурнофункциональный подход к проблеме, где социализация рассматривается как приспособление личности к существующему образу жизни, к господствующим в обществе экономическим, идеологическим, нравственным нормам и принципам, как подготовка к выполнению социальных ролей в соответствии с принадлежностью к определенному классу и социальной группе. Наиболее полно данная позиция выражена в теоретической системе Джона Дьюи . Социализацию он понимает как приспособление к общественной среде, подчеркивая, что необходимо выкристаллизовывать индивидуальность каждого воспитанника. Важнейшим понятием в концепции социализации у Дж. Дыои является категория опыт. По его мнению, опыт включает все переживаемое человеком ощущение и мысли, невежество и знание, привычки, потребности, любовь и ненависть. Опыт Дж. Дыои считает единственно реальным миром подлинных ценностей. Теоретики критической теории социализации оказались сторонниками гуманистического воспитания и по существу обогатили прагматизм Дж. Дьюи идеями неопозитивизма, экзистенциализма, неофрейдизма. В критической теории социализации на первый план выходит феноменолистический или личностный подход. Одним из главных теоретиков критической концепции социализации является К. Роджерс 1. Он утверждал, что в процессе социализации у личности важно сформировать гибкость в оценке самого себя, умение под напором опыта переоценивать ранее возникшую систему ценностей. Для теоретиков критической концепции человек активный субъект социализации. Для личности и ее поведения, как представляется К.