Нетрадиционные народные праздники как средство формирования у учащихся начальных классов основ культуры гуманистического межличностного общения

• Автор: Спиридонова, Светлана Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 229 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ЭФФЕКТИВНОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ НАРОДНЫХ ПРАЗДНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ОСНОВ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ
1.1. Характеристика научной освоенности проблематики задействования богатств народной праздничноигровой культуры в развитии у детей младшего школьного возраста искусства межличностного общения
1.2. Актуальные противоречия процесса обращения к нетрадиционным народным праздникам при подготовке юных граждан Отечества в духе мира и взаимопонимания
1.3. Образовательнообогащающий потенциал нетрадиционных народных праздников, включаемых в воспитательный процесс начального звена общеобразовательной школы Республики Башкортостан.
1.4. Воспитательноразвивающая ценность уместного и обоснованного насыщения досуга учащихся начальных классов элементами нетрадиционных народных празднеств.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ НЕТРАДИЦИОННЫХ НАРОДНЫХ ПРАЗДНИКОВ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ДЕЙСТВЕННЫХ ОСНОВ КУЛЬТУРЫ МЕЖЛИЧНОСТНОГО ОБЩЕНИЯ
2.1. Рациональные общеметодические приемы повышения образовательновоспитательной продуктивности нетрадиционных народных праздников, используемых в начальной школе Республики Башкортостан
2.2. Организационнопедагогические условия оптимизации воспитательноразвивающего воздействия ценностей праздничноигровой культуры

на общеличностное совершенствование юных граждан.

2.3. Методика определения актуального состояния основ культуры межличностного общения у учащихся начальных классов из экспериментальных групп и психологопедагогическая оценка фактических результатов исследования.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


П. Блонского Задачи и методы народной школы , О. С. Газмана Воспитание цели, средства, перспективы От авторитарного образования к педагогике свободы , Г. Н. Волкова Этнопедагогика З. П. Васильцовой Мудрые заповеди народной педагогики , Э. И. Сокольниковой Этнопедагогика чувашской семьи 6, М. В.И. Порошина Национальноориентированный компонент в содержании общего среднего образования современной школы 7. Отечественные специалисты большое значение придают разработке актуальных вопросов моделирования воспитательноразвивающего воздействия наставников на учащихся с целью формирования у них полноценных интеллектуальномировоззренческих предпосылок освоения гуманистических начал межличностного общения, а также соответствующих умений и навыков продуктивного взаимодействия с одноклассниками и иными окружающими людьми. В этом контектсте следует обозначить труды, посвященные научному представлению школы как центра поликультурного образования Кукушин 1, теории и методики воспитания Рожков М. И., Байбородова 1 3, научнопедагогическому показу воспитания в современном обществе Л. И. Маленкова 3, организации воспитательной работы в школе 0, искусства воспитывать Азаров Ю. П. 8, гуманистической направленности штайнеровской педагогики , демонстрации педагогической деятельности как творческого процесса КанКалик В. А., Никандров Н. Д. 7, педагогических факторов духовнотворческого становления личности в процессе социализации и условий их реализации Игнатова В. В. 3, раскрытия сути понятийнотерминологического аппарата взаимосвязи педагогической теории и практики на примере концепции гуманизации образования Старшинова Т. А. 6, научному описанию конкретики использования этнопедагогических традиций в школе Бурятии Бурхинов Д. М., Молонов Б. Ш. , оценке педагогических возможностей национальнорегионального компонента содержания образования в формировании гражданственности школьников Дранишников В. В. 3. Возрастающий интерес к начальной школе характерен для целого ряда исследований, разрабатывающих частные аспекты становления детей соответствующего возраста как гуманистов по сознанию и поведению. Тут наиболее полезными для конструирования и осуществления нами научного поиска оказались работы Е. П. Бутузовой и А. Г. Конаныхиной 9, Н. Гринь , Д. С. Жидковой 6, Г. А. Крыловой 6, О. Н. Кульдюшовой 4, О. В. Кучерук 7, Л. И. Ляшко 0, Н. И. Мушенок 4, Е. В. Щедровой 3. Существенную положительную роль в организации и проведении нами научнопедагогических изысканий сыграли публикуемые материалы, интерпретирующие сущность своеобразных феноменов подготовки истинных гуманистов в начальной школе укажем наиболее значимые из обозначенного списка Белоус Г. Г. и др. Золотые россыпи педагогической этики , Бухвалов В. А. , Бырдина Н. В. и др. Волков Б. С., Волкова Н. В. , Иванов А. И., Кривошеев В. Ф. 1, КанКалик В. А., Никандров Н. Д. 7,. В.А. Сухомлинский 4, Савенков А. И. 0, Щуркова Н. Е. 4. Наконец, здесь отдана ощутимая дань продуктивному задействованию в образовательновоспитательном процессе школы праздничной игротеки различных этносов, проживающих на территории РФ. В качестве примера назовем ряд публикаций этого рада Борисов Е. В. , Григорьев В. М. , Прокопенко В. В. 0. Мы считаем себя в праве внести в данный перечень и опубликованное в соавторстве с Е. В. Головневой учебное пособие для студентов, учителей начальных классов, воспитателей Воспитание детей младшего школьного возраста на основе народных традиций, раскрывающее роль нетрадиционных праздников в формировании личности младшего школьника . Третья группа литературных источников в нашем поиске психологические сочинения, призванные средствами психологии объяснить сущность психических явлений и процессов, с которыми приходиться сталкиваться исследователю. В этом ряду лидирующими можно признать исследования ведущих специалистов в данной области науки таких как Ананьев Б. Г. , Бернс Р. Бодалев , Буева Л. П. , Вилюнас В. К. , Выготский Л. С. , Кон И. С. 3, Кулюткин Ю. Н. 5, Рубинштейн С. Л. 6, Фельдштейн Л. И. 6, Шадриков В. Д. 5.