Интеграция общеобразовательной школы Восточных земель Германии в общую образовательную систему ФРГ

• Автор: Овсянникова, Мария Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 150 с.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 ПРОБЛЕМА ВКЛЮЧЕНИЯ ШКОЛ ВОСТОЧНЫХ ЗЕМЕЛЬ ГЕРМАНИИ В ЕДИНУЮ СТРУКТУРУ ОБРАЗОВАНИЯ ФРГ.

1. 1. 0ДГ0Т0ВКА К ИНТЕГРАЦИИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ГДР В ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ СИСТЕМУ ФРГ.

1.2. Общая характеристика состояния школы в Восточной Германии до воссоединения с ФРГ.
ГЛАВА II. ПРОЦЕСС ИНТЕГРАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ ВОСТОЧНЫХ ЗЕМЕЛЬ В ОБЩЕНЕМЕЦКУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ.

2.1. Приведение общеобразовательной школы Восточных

земель Германии в соответствие с нормами организации школы ФРГ. .

2.2. Изменение содержания образования в различных типах

школ Восточных земель Германии

2.3. Изменение организационных форм и методов обучения в общеобразовательной школе в Восточных землях после воссоединения Германии.
2. 4 Проблемы подготовки и переподготовки учителей общеобразовательной школы в Восточных землях после объединения
Г ермании
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Исследования по истории педагогики ГДР второй половины XX века (Гюнтер К. Г., Нойнер Г. Писарева Л. И., Пискунов А. П., Тимофеева Н. П., Трилинский И. Концепция глобализации общих подходов к воспитанию и образованию в современном мире (Гершунский Б. Э.Д. Лиферов А. П.). Концепция приоритетности личностной ориентации в педагогическом процессе. Исследования политической и социально-экономической интеграции Восточных земель Германии в ФРГ (Анвайлер О. Андерсен У. Вайденфельд В. Дике К. Корте К. Р., Лутц Ф. Источниками исследования послужили Основной закон ФРГ, конституции Восточных земель Германии, постановления Министерства образования ГДР и министерств образования Восточных земель Германии, законодательные акты Общей образовательной Комиссии, материалы Конференции министров культуры ФРГ и другие документы. В ходе исследования были подвергнуты анализу учебные планы и программы единой социалистической общеобразовательной школы ГДР, учебные программы различных типов школ Восточных земель, учебные программы краткосрочного и долгосрочного действия по различным предметам, утверждённые министерствами образования Восточных земель, учебники и учебные пособия, использовавшиеся в общеобразовательной школе ГДР, и учебники и учебные средства, рекомендованные министерствами образования Восточных земель для различных типов школ в Восточных землях Германии в процессе интеграции. Восточной Европе к началу -х годов. Восточных землях Германии, посещение общеобразовательных школ различных типов, которые послужили исследовательской базой данной работы. Исследовательской базой явились начальные школы, основные, реальные, общие школы, гимназии Восточных федеральных земель (ФРГ); Берлинский университет им. Гумбольдта (ФРГ); министерства образования Восточных земель Германии (ФРГ); Федеральный комитет по политическому образованию (ФРГ); библиотеки Германии и России, ТГПУ им. Л.Н. Толстого. В ходе исследования раскрыт ход и результаты интеграционного процесса, обусловленного спецификой политической и социальной ситуации в Восточной и Западной Германии. Дана характеристика преобразованиям в школьной системе ГДР накануне политического переустройства немецкого государства на основе анализа фактического материала конца -х годов, отражавшего изменения в различных сферах жизни. Охарактеризован процесс перехода школьной системы Восточных земель Германии к многоступенчатой модели общеобразовательной школы ФРГ, предполагавшей создание различных типов школ. Раскрыт ход пересмотра содержания общего образования в Восточных землях воссоединённой Германии. Дана характеристика новых учебных программ по различным предметным циклам в сравнении с действовавшими ранее учебными программами в общеобразовательной школе ГДР. Показаны изменения в организации и методах обучения в общеобразовательной школе различных типов в Восточных землях. Показаны изменения в профессиональной подготовке и переподготовке учителей общеобразовательной школы, которые продолжили свою профессиональную деятельность в новых условиях, сложившихся вследствие интеграции общеобразовательной школы ГДР в общую систему образования ФРГ. Практическая значимость результатов исследования состоит в возможности использования материалов диссертации в процессе дальнейшего исследования проблем новейшей истории образования в ФРГ, а также в процессе изучения студентами высшей школы курса истории зарубежной педагогики. Достоверность результатов проведённого исследования обеспечена использованием широкого круга источников, их научным анализом, а также адекватностью использовавшихся методов исследования его целям и задачам. В ходе исследования использовались методы, характерные для историко-педагогического исследования. Результаты исследования обсуждались на ежегодных научно-практических и учебно-методических конференциях профессорско-преподавательского состава и аспирантов Тульского государственного педагогического университета им. Л.Н. Comparative Education», проходившей в Карачаево-Черкесском государственном педагогическом университете в году. Положения, выносимые на защиту.