Моделирование содержания учебных курсов дистанционного обучения в системе повышения квалификации работников образования

• Автор: Парамзина, Валерия Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 207 с. : ил.

Оглавление

Введениестр. 1

Глава I. Дидактические основы дистанционного обучения в системе

повышения квалификации работников образования

1.1. Проблема применения дистанционного обучения в системе повышения квалификации работников образования.стр.
1.2. Вопросы отбора содержания учебных курсов дистанционного обучения для повышения квалификации работников

образования стр.

1.3. Построение моделей содержания учебных курсов дистанционного обучения для повышения квалификации работников

образованиястр.

Глава II. Опытноэкспериментальная работа но моделированию содержания учебных курсов дистанционного обучения для повышения квалификации работников образования
2.1. Экспериментальная разработка содержания учебных курсов дистанционного обучения по предметам естественно научного цикла для повышения квалификации работников
образования.стр.
2.2. Анализ и обобщение полученных результатов экспериментального внедрения учебных курсов дистанционного обучения для системы
повышения квалификации работников образования стр. 7
Заключениестр. 0
Библиографический список стр. 2
Приложениястр. 1
Введение
Актуальность


В разработке моделей курсов дистанционного обучения «Основы теоретической механики», «Использование информационнокоммуникационных технологий в процессе обучения физике», «Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения биологии» для повышения квалификации преподавателей технической механики учреждений среднего профессионального образования, учителей физики и биологии образовательных учреждений. Практическая значимость результатов исследования. Созданы, апробированы и используются в учебном процессе региональной системы повышения квалификации работников образования курсы дистанционного обучения по предметам естественно-научного цикла «Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения физике», «Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения биологии». Строение вещества» по физике для учащихся средней школы. Сопротивление материалов», «Детали машин». Алгоритм моделирования содержания курсов дистанционного обучения (программно-методических комплексов), учитывающий самостоятельное освоение обучающимися учебного материала, особенности восприятия информации с экрана монитора, позволяет систематизировать знания педагогов и предоставляет возможность применения новых информационных технологий в профессиональной деятельности. Моделирование содержания учебного материала, четкая модульная структура курсов дистанционного обучения по предметам естественно -научного цикла позволяют сделать процесс повышения квалификации работников образования с применением дистанционного обучения более эффективным по сравнению с традиционными формами проведения курсов повышения квалификации. Глава I. Появление персонального компьютера стало поворотным моментом для многих сфер человеческой деятельности. Переход современного общества к информационной эпохе своего развития выдвигает в качестве одной из основных задач, стоящих перед системой образования, задачу использования информационного - коммуникационных технологий в обучении школьника, студента, специалиста. В публикациях A. A. Андреева[7-], М. И. Башмакова, С. Н. Позднякова и H. A. Резника [], С. В. Богдановой [], Л. Х. Зайнутдиновой[], Н. В. Масловой[], Д. Ш. Матроса [,], Е. И. Машбиц [,], В. А. Могилева[], В. М. Монахова[,], Т. С. Назаровой[,], В. И. Овсянникова[Ю4], Е. С. Полат [,9,0,7], И. В. Роберт [9,0], П. К. Селевко [8], . В.Ф. Шолохович [8], A. B. Хуторского [1,2] и других авторов анализируется процесс обучения с учетом применения новых информационных технологий. Исходя из публикаций вышеперечисленных авторов, саму технологию обучения можно рассматривать как комплексную интегративную систему, включающую упорядоченное множество операций и действий, обеспечивающих педагогическое целеопределение, содержательные информационные, предметные и процессуальные аспекты, направленные на усвоение знаний и формирование личностных качеств обучаемых, заданных целями обучения. Так, Е. П.К. По мнению A. Цель информатизации, по мнению автора, состоит в глобальной интенсификации интеллектуальной деятельности за счет использования новых информационных технологий, компьютерных и телекоммуникационных. Автор данного исследования разделяет точку зрения вышеприведенных исследователей, вместе с тем, на наш взгляд, одной из наиболее развернутых является трактовка понятия «информационные технологии» с определением их свойств, данная М. И. Желдаком, где под информационными технологиями понимается совокупность методов и технических средств сбора, организации, хранения, обработки, передачи и представления информации, расширяющих знания людей и развивающих их возможности по управлению техническими и социальными процессами. Рассмотрению дидактических возможностей компьютера в обучении, использованию новых информационных технологий посвящено большое количество исследований, например [7,8,,,,,,,,,1,0], свидетельствующих о том, что данное направление является достаточно разработанным. Технологии обучения века переживают коренные изменения, связанные с использованием компьютерных и коммуникационных технологий. Быстрое развитие телекоммуникаций и связи, массовое появление в образовательных учреждениях мультимедийных компьютеров и создание программных приложений для них сформировало объективные предпосылки для возникновения технологий дистанционного обучения.