Воспитание дисциплинированности школьников первой ступени в отечественной педагогике 20-х гг. XX в.

• Автор: Кондакова, Жанна Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

Оглавление
Введение

Глава I. Научно педагогические основы воспитания

дисциплинированности младших школьников

1. Проблема воспитания дисциплинированности

учащихся в педагогической теории х годов XX века

2. Психолого педагогические основы воспитания

дисциплинированности школьников первой ступени.

Глава II. Содержание, методы, формы, средства организации воспитания дисциплинированности школьников первой ступени

в практике отечественной педагогики х годов XX века.

1. Опыт организации воспитания дисциплинированности школьников первой ступени в школах и детских учреждениях
исследуемого периода.
2. Опыт организации воспитания дисциплинированности
детей в школах Российского Зарубежья х годов XX века
3. Возможности творческого использования идей и опыта воспитания дисциплинированности детей х годов XX века
в практике современной школы
Заключение
Библиография


В школьной дисциплине, как и в любой другой, должен быть четко определен круг лиц (родители, сами дети, сестры и братья, бабушки и дедушки, учителя, общественность), соприкасающихся с воспитанием детей, их правовые полномочия. Согласно анализу литературных источников, в том числе и педагогических справочных изданий, дисциплина подразумевает совокупность норм поведения и характеризуется как “подчинение” (трудовым, воинским и иным нормам). Так, Энциклопедический словарь общества “Гранат” ( г. Дисциплина - совокупность правил, регламентирующих поведение и взаимные отношения какого-либо коллектива”. Словарь С. Дисциплина // СИ. Ожегов. Словарь русского языка. М.: Изд. Стереотип. Советская энциклопедия, . С. 1. Дисциплина //Словарь русского языка:В 4-х тт. АН СССР. Ин-т рус. Под рсд. Евгеньевой А. П. - 2-с нзд. М.:Русский язык. Т.1. А-Й, . С.3. В философской энциклопедии “дисциплина - порядок поведения людей, отвечающий сложившимся в обществе нормам права и морали или требованиям коллективной организации. Следовательно, понятие школьной дисциплины, как одного из видов общественной дисциплины (см. Мы будем придерживаться нижеописанного определения школьной дисциплины, обращая особое внимание на нравственно-волевую, правовую сторону вопроса. Школьная дисциплина - согласно Педагогической энциклопедии - принятый порядок жизни учащихся заведения, соблюдение правил взаимодействия с учителями и товарищами, поведение, не ущемляющее права других и обеспечивающих успешное осуществление образовательных и воспитательных задач, отражающих характер и направленность движения общества к демократии”4. Действительно, одна из сторон дисциплины состоит именно из признаков подчинения, исполнения, что показывает степень внешней дисциплинированности человека. Для более полного понимания сущности дисциплинированности, необходимо разграничить понятие “дисциплина” и “дисциплинированность”. Дисциплина // Философская энц-ия в 5-ти тт. Т.З. Дисциплина // Словарь иностранных слов. М.: . Дисциплина //Российская педагогическая энциклопедкя:В 2-хтг. Гл. Давыдов В. В-М. Болыпая Российская энц-ия, . С.4. Школьная дисциплина // Российская педагогическая энциклопедия. М.: Т. Итак, дисциплина, в том числе и школьная, существует и проявляется посредством дисциплинированности личностей. Дисциплина - результат осознания обществом (коллективом) необходимости регулирования общественных отношений, поддержания порядка. Дисциплинированность -результат осознания значения и необходимости дисциплины отдельной личностью. Дисциплина формируется в процессе развития общества, а дисциплинированность, возникая на основе уже существующей в обществе дисциплины, - в процессе становления личности, предполагает и определенное отношение к различным видам и формам дисциплины общества [3]. Дисциплинированность не сводится к механическому послушанию, а предполагает сознательность, добровольность, активность, в любом случае оправдываемую моральным выбором (как добровольным, так и насильственным) (В. В.Зайцев) []. Дисциплинированность - приобретенное качество человека, развиваемое посредством освоения культурноисторического опыта. Дисциплина нуждается в установлении (в виде правил, норм), а дисциплинированность - в воспитании. Воспитывать дисциплинированность, как нравственное качество личности, значит содействовать развитию привычки исполнения критически оцениваемых требований, какой сферы жизнедеятельности они не касались бы. Школа, дающая первые серьезные уроки дисциплины, организованности, прилежания играет здесь неоценимую роль. Помимо учебных задач, имеющих большой потенциал развития дисциплинированности учащихся, цель современной школы - помочь детям войти в мир новых (общечеловеческих) ценностей и в соответствии с ними регулировать свое поведение. Дисциплинированность личности, как привычка следовать определенной морали, показывает общий уровень дисциплинированности и выходит далеко за рамки школы. В связи с этим, задачи воспитания дисциплинированности не могут быть ограничены школьным образовательным процессом.