Маркетинговая служба как фактор оптимизации педагогического управления учреждением дополнительного образования детей

• Автор: Филимонова, Наталья Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 201 с. : ил.

1.1. Педагогическое управление учреждением дополнительного образования детей с позиции теории менеджмента.
1.2. Специфика деятельности маркетинговой службы в контексте оптимизации педагогического управления учреждением дополнительного образования детей
1.3. Характеристика процессуальной модели оптимизации педагогического управления учреждением дополнительного образования

Выводы по первой главе.

ГЛАВА И. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ОПТИМИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УПРАВЛЕНИЯ УЧРЕЖДЕНИЕМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО.ОБРАЗОВАНИЯ.ДЕТЕЙ
2.1. Деятельность маркетинговой службы в учреждении дополнительного образования детей.
2.2. Маркетинговое управление стратегическим развитием учреждения дополнительного образования детей.
2.3. Динамика результатов опытноэкспериментальной работы по оптимизации педагогического управления учреждением дополнительного образования детей

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЯ

Обозначены проблемы педагогического управления в соответствии с пятью взаимосвязанными функциями управления выявлены особенности организационной структуры управления учреждением дополнительного образования детей. В педагогической науке и практике все более усиливается стремление осмыслить целостный педагогический процесс с позиций науки управления, придать ему строгий научно обоснованный характер. Процессы модернизации российского образования поставили перед руководителями системы управления ряд новых задач, требующих новых специальных знаний и навыков, децентрализации структуры управления, ее демократизации, а также информатизации управленческой деятельности. Внимание оказывается проблемам стратегического менеджмента, развитию и укреплению возможностей в области планирования и управления при более четком разделении обязанностей. Сегодня изучаются способы освоения и использования средств педагогического управления в соответствии с приоритетной идеей менеджмента управленческие решения значительно усовершенствуются тогда, когда они принимаются технологично и на конкретном уровне иерархии управления. Анализ зарубежной литературы по проблемам управления М. Альберт, М. Вудкок, В. Зигерт, Л. Ланг, М. Мескон, Д. Френсис и др. Тем не менее, понятие менеджмент применяется только в управлении социальноэкономическими системами, что предполагает высокую степень свободы руководителей и подчиненных в условиях неопределенности ситуации. Управление же, как вид человеческой деятельности существует с тех пор, как возникла необходимость в совместной деятельности людей, основывается, наоборот, на всемерном ограничении такой свободы и идее предопределенности основных событий и процессов на много лет вперед . Анализ теории и практики американского менеджмента показывает, что в функциональном плане он определяется как процесс, посредством которого группа сотрудничающих людей направляет свои действия к общим целям. В. Зигерт и Л. Ланг, работая с понятием менеджмент, включают в него методы и тактику управления предприятием и организацией, самоуправление и саморегуляцию, а также работу с целями. В конечном итоге они приходят к выводу, что менеджмент является таким руководством людьми и использованием средств, которые позволяет выполнять поставленные задачи гуманным, экономным и рациональным путем . По определению М. Вудкока и Д. Френсиса менеджмент относится к одной из самых сложных областей человеческой деятельности, где проявляются персонифицированные отношения людей, объединенных трудовым процессом . Сущность менеджмента проявляется в его задачах, функциях, методах и принципах. В связи с этим к задачам, решаемым в менеджменте, относят процессы определения и выявления приоритетности конкретных целей развития организации, их очередность и последовательность решений разработка стратегий развития и путей их решения выработка системы мероприятий для решения намеченных проблем на различные временные периоды определение необходимых ресурсов и источников их обеспечения установление контроля за выполнением поставленных задач. Изучение проблемы управления образовательным учреждением, выявление его специфики связаны, прежде всего, с уточнением ключевого понятия управление. Термин управление применяют при характеристике процесса активных воздействий на управляемую систему для достижения вполне определенной цели а искусство знать точно, что предстоит сделать и как это сделать И. Ансофф б организация и реализация целенаправленных воздействий В. А. Трапездников в функция, вид деятельности по руководству людьми, а также область человеческого знания, помогающего осуществить эту функцию Ф. Друккер г процесс воздействия на систему в целях перевода ее в новое состояние на основе использования присущих этой системе объективных законов П. И. Пидкасистый. Наиболее полно в теории управления разработаны проблемы социального управления, которое включает управление экономическое хозяйственное и управление духовной жизнью общества. Именно к этому виду относится управление образовательными учреждениями, задачей которых является обеспечение воспитания и образования подрастающих поколений.