+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

История становления и развития экскурсионного метода в российском образовании

История становления и развития экскурсионного метода в российском образовании
  • Автор:

    Ягодовская, Ирина Владимировна

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2007

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    150 с. : ил.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"История становления экскурсионного метода 1.1. Экскурсионный метод как один из дидактических методов российского образования


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

История становления экскурсионного метода

1.1. Экскурсионный метод как один из дидактических методов российского образования

1.2. Дидактические основы экскурсионного метода


1.3. История возникновения и использования экскурсионного метода Экскурсия как форма реализации экскурсионного метода

в истории отечественного образования

2.1. Определение понятия экскурсия, признаки и функции экскурсий

2.2. Многообразие видов экскурсий и их использования в истории образования

2.3. Значение экскурсий в формировании эмоциональночувственной сферы обучающегося

2.4. Проведение экскурсий по принципу средовой организации и здоровье школьников


Организация экскурсий на основе экскурсионного метода
3.1. Особенности использования экскурсионного метода в современном образовании
3.2. Модель использования экскурсионного метода
3.3. Программа реализации модели экскурсионного метода
3.4. Примеры реализации экскурсионного метода Заключение
Список литературы


Центральной частью метода является экскурсия - форма организации учебной работы, при которой учащиеся выходят на место расположения изучаемых объектов (природы, исторических памятников, производства) для непосредственного ознакомления с ними. Особенностью использования экскурсии в рамках экскурсионного метода является самостоятельное изучение экскурсантами объекта в контексте его окружения; экскурсовод выполняет функции помощника и сотрудника в этом процессе. В особый вид экскурсионной деятельности, требующей обязательного использования экскурсионного метода оформились образовательные путешествия и дальние экскурсии. В отличие от учебных экскурсий, являющихся продолжением и закреплением классного урока, дальние экскурсии, при применении экскурсионного метода, стали восприниматься как полноценная образовательная деятельность, заменяющая урок. И.М. Гревс утверждал, что изучение истории в подлиннике позволяет «ощутить на себе дыхание изучаемой эпохи, как сопричастность с теми отпечатками, которые начертала история на поверхности Земли или надстройками, которыми она ее обогатила. Наблюдение и исследование в естественной обстановке «дают в один день яркую и искрящуюся жизнь в длинной веренице фактов. Непосредственная сопричастность миру, его активное освоение составили основу «путе-шественности». Наиболее точную характеристику образовательного путешествия дал КМ. Гревс, определив его как «совершаемое объединенной группой ищущих знаний, погружение в широкий мир для непосредственного изучения самостоятельным трудом и личными силами подлинных объектов, которые обозначены выбранной темой, действующих в их естественной обстановке, среди природы и (или) человеческой культуры». Основным способом познания при использовании экскурсионного метода выступает единство различных видов восприятия, доступных человеку, среди которых наиболее важное место занимают зрение, движение и эмоциональное переживание. Ведущим среди них признается зрительное восприятие как наиболее существенный канал получения информации о мире. Умный» взгляд позволяет не только воспринимать окружающий мир глубже и богаче, но и выступает объединяющим центром, способным синтезировать моторные (двигательные) и эмоциональные ощущения человека, используя их в целях познания и переживания окружающей действительности []. Опираясь на работы И. М.Гревса, Н. П. Анциферова, Б. К.П. Ягодовского и мн. Образование - в буквальном смысле слова - это формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах. Цели образования -«теоретическое обобщение и выражение потребностей общества в определенном типе личности, идеальных требований к ее сущности, индивидуальности, свойствам и качествам, умственному, физическому нравственному, эстетическому развитию и отношению к жизни». По мнению П. Ф.Каптерева [], высшей целью является воспитание нравственности, все прочие цели должны подчиняться этой наивысшей. То есть, «содержательная характеристика собственно воспитания, в конечном счете, концентрируется в категории морали и нравственности». Теоретические основы нравственного воспитания школьников, анализ сущности, содержания, методики и методов нравственного развития личности представлены в исследованиях известных педагогов О. С.Богдановой, Е. В.Бондаревской, З. И.Васильевой, С. П.Винокуровой, Л. Ю.Гордина, И. С.Марьенко, Н. Д.Никандрова, З. И.Равкина, А. И.Титаренко, А. Шемшуриной, Н. Е.Щурковой, и др. Формирование ценностных ориентаций учащихся, опыта морального поведения базируется на основах общения, а не коммуникации, которая носит объективный характер. Под общением понимается связь равноактивных, равносвободных, равноуникальных субъектов, которые раскрывают свою неповторимость в содержании и способе взаимодействия. Экскурсионный метод предоставляет возможности для умственного, физического, эстетического, нравственного воспитания и дает опыт живого общения, в процессе экскурсионного освоения мира. В процессе его использования происходит приобщение к культуре общества, овладение определенной системой знаний, умений и навыков и усвоение опыта, накопленного человечеством в той или иной области. Освоение современной системы ценностей связано с определенными деформациями в сознании современной молодежи.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.290, запросов: 961