Здоровьесберегающая технология осуществления образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования

• Автор: Коржова, Мария Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 176 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Анализ состояния проблемы проектирования здоровьесберегающих технологий в педагогической теории.

1.2. Особенности здоровьесбережения студентов в системе

среднего профессионального образования.

1.3. Технология реализации здоровьесбережения в учреждении среднего профессионального образования.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ТЕХНОЛОГИИ В ПРАКТИКЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Цель, задачи и общая схема опытно экспериментальной

2.2. Реализация здоровьесберегающей технологии образования в условиях учреждения среднего профессионального образования
2.3. Результаты опытно экспериментальной работы и их обсуждение
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Разработанная в диссертации здоровьесберегающая технология осуществления образовательного процесса в колледже вносит вклад в развитие теоретических исследований, посвященных проектированию модульных технологий в профессиональном образовании. При проектировании здоровьесберегающей технологии осуществления образовательного процесса в учреждениях среднего профессионального образования отбор содержания, методов и форм образовательного процесса, средств физического и психического восстановления студентов целесообразно производить дифференцированно, на основе данных диагностирования уровня их образованности и состояния здоровья. В целях обеспечения эффективной реализации здоровьесберегающей технологии осуществления образовательного процесса в колледже целесообразно обеспечить индивидуализацию графиков усвоения учебного материала с опорой на модульный подход, позволяющий учесть в образовательном процессе особенности состояния здоровья и текущего уровня образованности каждого студента. Достоверность основных положении и обоснованность исследования обеспечивались выполнением исследования на единой методологической основе, в соответствии с системным и модульным подходами к здоровьесберегающему образованию; согласованностью выводов и результатов с достижениями современной педагогики; репрезентативностью и полнотой выборки респондентов; повторяемостью эксперимента и использованием взаимно дополняющих методов, адекватных задачам исследования. УралГУФК; на ежегодных научно-практических внутривузовских конференциях «Оптимизация учебно-воспитательного процесса в образовательных учреждениях физической культуры» (УралГУФК, г. Челябинск, - гг. Проблемы физкультурно-педагогического образования в Уральском регионе» (УралГУФК, г. Челябинск, - гг. Н-ой Международной научно-практической конференции «Экология: образование, наука, промышленность и здоровье» (БГТУ, г. Белгород, г. Гой Всероссийской научно-практической конференции «Психолого-педагогические исследования в системе образования» (Москва - Челябинск, г. Ш-ей Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием) «Безопасность жизнедеятельности в третьем тысячелетии» (ЮУрГУ, г. Челябинск, г. Современные педагогические технологии в среднем профессиональном образовании» (Копейск, г. Краевой научно-практической конференции «Подготовка конкурентоспособного выпускника образовательного учреждения среднего профессионального образования: опыт, проблемы, перспективы» (Барнаул, г. Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заканчивающихся выводами, заключения, списка используемой литературы, состоящей из 7 источника, из них на иностранном языке и приложения. Диссертация содержит 9 таблиц, 5 схем, 6 диаграмм. ГЛАВА 1. Важнейшей целью образования, в том числе и системы среднего профессионального образования, безусловно, является достижение студентами определенного уровня знаний, умений и навыков (; 0 и др. Однако, в современной образовательной системе достаточно серьезное внимание уделяется гармоничному развитию личности, т. Это связано с тем, что изменяющиеся социальные ценности влекут за собой изменение государственного заказа на образованность граждан (; 8). В сфере образования предпринимаются определенные меры для выполнения государственного заказа на образованность людей. В основном они сводятся к включению новых образовательных дисциплин в учебные планы, что ведет к тому, что студенты оказываются перегруженными соответствующей информацией. Их реальные возможности зачастую уже не позволяют им усвоить на высоком уровне предлагаемые аспекты социального опыта. Как следствие возникает снижение качества образованности. Кроме того, растущие нагрузки, воспринимаемые обучающимися в образовательных процессах, делают весьма реальную угрозу переутомления. Последствиями чего могут быть снижение работоспособности, неврозы, хроническое неуспевание, одним словом результаты переутомления выражаются в наблюдаемом ухудшении состояния здоровья учащейся молодежи (; 2).