Воспитание патриотических качеств школьников в детских объединениях Северного региона

• Автор: Рыманова, Евгения Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Сургут
• Количество страниц: 210 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Патриотическое воспитание подростков,

как научнопедагогическая проблема.

1.1. Историкологический анализ проблемы.

1.2. Формы и методы патриотического воспитания

школьников.

1.3. Особенности патриотического воспитания школьников

в детских объединениях.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. Результаты опытно поисковой работы по патриотическому воспитанию школьников в детских объединениях Северного региона
2.1. Характеристика содержания и форм деятельности детских школьных объединений Северного региона.
2.2. Технология организации патриотического воспитания школьников
в детских объединениях с учетом специфики региональных условий .
2.3. Диагностика сформированности патриотических
качеств личности школьника в детских объединениях.
2.4. Персонифицированный анализ процесса патриотического
воспитания школьников в детских объединениях
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


П. Буева, О. С. Газман, А. С. Гаязов, Р Г. Гурова). В отечественной философской, социологической, психологической литературе обсуждаются различные аспекты создания условий для патриотического воспитания. Н.Г. Чернышевский и H. A. Добролюбов, рассматривая вопросы воспитания подрастающего поколения, определяли в качестве его главной цели подготовку гражданина, любящего свою Родину, принимающего активное участие в общественных делах. С. ]. Великие писатели всех времен указывали на важность патриотического воспитания. Еще Ф. М. Достоевский писал: « Дело не в промышленности, а в нравственности, не в экономике, а в нравственном возрождении России». М.Е. Салтыков-Щедрин указывал: «Отечество есть тот таинственный, но живой организм, очертания которого ты не можешь для себя отчетливо определить, но которого прикосновение к тебе непрерывно чувствуешь, ибо ты связан с этим организмом неразрывной пуповиной. Он, этот таинственный организм, был свидетелем и источником первых впечатлений твоего бытия, он наделил тебя способностью мыслить и чувствовать, он создал твои привычки, дал тебе язык, верования, литературу, он обогрел и приютил тебя, словом сказать - сделал из тебя существо способное жить. С.]. А.М. Горький утверждал, что ребенок должен знать жизнь своей семьи, своей родины, своей земли; что надо научить его уважать труд, сострадать мукам прошлого и понимать ошибки, и прощать. Особая роль в патриотическом воспитании всегда принадлежала школе. Великий русский педагог К. Д. Ушинский указывал: «Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями и разъяснения каждому его личных интересов». С. 0]. К.Д. Ушинский, развивая принцип народности в воспитании, особо подчеркивал важность воспитания у детей любви к Родине, гуманности, трудолюбия, ответственности. При этом он отмечал огромное влияние труда на формирование личности: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями» [4; С. Особое значение в исследовании вопросов патриотического воспитания в советский период имеют работы В. А.Сухомлинского, который считал, что школа должна воспитывать у молодежи стремление к беззаветному служению Родине, к активной трудовой и общественной деятельности. Патриотическое воспитание - основа нравственности. Мы стремились, чтобы у каждого подростка формировалось личное отношение к Родине, желание, духовный порыв утвердить ее достоинство, величие, честь, славу, могущество» [6; С. Определяя советский патриотизм как «благородную любовь советского народа к своему социалистическому отечеству» [6; С. В.А. Сухомлин-ский подчеркивал, что одной из главных воспитательных задач школы является подготовка учащихся к простому, будничному, повседневному труду для общества как к патриотической деятельности, причем сама деятельность детей, организуемая педагогом с данной целью, представляет движущую силу формирования личности растущего гражданина [7; С. В известной книге В. А. Сухомлинского «Рождение гражданина» обобщен опыт советской школы по патриотическому воспитанию. Он считал непременным условием патриотического воспитания организацию деятельной жизни коллектива. Особое место в данной работе уделено формированию гражданской позиции ребенка, влиянию школы, семьи, детских, общественных организаций на воспитание патриотизма. В.А. Сухомлинский подчеркивал недостаточность простого включения детей в деятельность. Эффект воспитания, считал он, достигается только тогда, когда в процессе деятельности получен полезный результат, оцененный со стороны, приносящий удовлетворение и побуждающий к последующим действиям. Патриотическое воспитание выдвигалось главной целью воспитания с первых дней советской власти. Советская педагогика рассматривала вопросы воспитания патриотизма в аспекте общественной направленности личности.