Адаптация будущих учителей технологии и предпринимательства к профессионально-педагогической деятельности в современных условиях

• Автор: Нимаев, Будажап Басагадаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 200 с. : ил.

Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы адаптации будущих учителей технологии и предпринимательства к профессионально педагогической деятельности.

1.1 .Проблема адаптации в психологопедагогических исследованиях.

1.2 .Особенности адаптации студентов к профессиональнопедагогической деятельности

1.3. Подготовка будущих учителей технологии и предпринимательства в современных социальнокультурных условиях и

специфика их адаптации к профессиональнопедагогической деятельности

Выводы по первой главе.

Глава 2. Состояние и организационнотехнологические основы процесса адаптации будущих учителей технологии и предпринимательства к профессиональнопедагогической деятельности.
2.1. Исследование состояния процесса адаптации к профессиональнопедагогической деятельности будущих учителей технологии и предпринимательства.
2.2. Моделирование процесса адаптации студентов к профессиональнопедагогической деятельности
2.3. Итоги опытноэкспериментальной работы 0
Выводы по второй главе 4
Заключение 8
Литература


Сложно, а зачастую невозможно предсказать, какой вариант изменения общественной среды наиболее вероятен, и выбрать адекватную модель адаптивного поведения. В такой ситуации понимание сути происходящего, успешность предсказания изменений в среде (и, соответственно, выбор правильной стратегии поведения) зависит не только от способности субъекта адаптации к рациональному мышлению, но и от его интуиции и удачи. Если же этого не происходит, то субъект адаптации, не поняв сути происходящих изменений, обречен на неадекватную адаптацию, то есть такую корректировку ценностей и поведенческих стандартов, которая не соответствует реальному содержанию происходящих процессов. В адаптологии существует дифференциация процесса по «глубине» с выделением глубоких и поверхностных адаптаций. Глубокие адаптации - это такие адаптации, когда процесс приспособления вызывает глубокие структурные изменения в адаптанте: в целях и мотивации его поведения, способах взаимодействия с внешней средой и т. Поверхностные же адаптации, напротив, сопровождаются лишь незначительными переменами во внутренней структуре адаптанта, в способах и характере его взаимодействия со средой. В качестве индикатора, позволяющего подразделить адаптации на глубокие и поверхностные, выступает: «обратимость адаптации», иными словами, возможность адаптанта (при соответствующем изменении внешних условий) вернуться в «исходное состояние», к своим прежним качественным характеристикам: образу жизни, моделям поведения, внутренней структуре и пр. Поверхностные адаптации допускают возможность «легкой» и быстрой «возвратной адаптации» пли реадаптации. Глубокие же адаптации, как правило, носят «необратимый» характер, а реадаптация в этом случае оказывается невозможной ввиду истощения адаптивного потенциала (адаптивной прочности) субъекта адаптации. Глубокие адаптации, как правило, доминируют в общественных системах, переживающих крупные сдвиги: «перелом», «надлом» и пр. Поверхностные же преобладают в эволюционно реформирующихся системах. В зарубежной и отечественной научной литературе уделяется большое внимание проблеме психологической адаптации. Она активно разрабатывается западными психологами в рамках специального направления, возникшего в - гг. XX столетия на базе необихевиоризма (Дж. Уотсон, Н. Миллер, Дж. Дал-лард, Д. Хомане, Р. Сирс, Б. Скиннер, Г. Тард и др. Р. Бенедикт, М. Мид). А.П. Леонтьев подчеркивал, что «субъект деятельности может вполне понимать объективное значение ситуации, но в его отношении к ней как бы вклиниваются личные смыслы, которые и управляют его поведением» (). Психологический аспект адаптации (частично перекрываемый понятием социальной адаптации) заключается в приспособлении человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и с собственными потребностями, мотивами и интересами. Психологическая адаптация происходит в процессе индивидуального развития и профессионально - трудового становления человека. Особые трудности психологической адаптации испытывают лица с психическими и физическими недостатками (дефекты слуха, зрения, речи). В этих случаях адаптации способствует применение в процессе обучения и в повседневной жизни различных специальных средств коррекции нарушенных и компенсации отсутствующих функций. Психологическая адаптация осуществляется путем усвоения норм и ценностей данного общества (как в широком смысле, так и применительно к ближайшему социальному окружению - общественной группе, трудовому коллективу, семье). Процесс психологической адаптации личности характеризуется активностью человека, выраженной в целенаправленности его действий по преобразованию действительности, среды как с использованием различных средств, так и с подчиненными ему приспособительными актами. Таким образом, в активной целенаправленно приспособительной деятельности человека проявляются две в разной степени выраженные и параллельно идущие тенденции: адаптивная, приспособительная и адаптирующая, преобразующая, приспособляющая среду к индивиду.