Формирование нравственных ценностей старшеклассников в новом информационном пространстве

• Автор: Шестопалов, Станислав Валерьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 158 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Глобальные проблемы XXI века в стратегическом развитии нравственных ценностей старшеклассников
1.1. Нравственные ценности как приоритеты современной информационной культуры старшеклассников
1.2. Организационно педагогические условия формирования нравственных ценностей у школьников в

образовательном процессе

Выводы по первой главе

Глава 2. Ценностно целевые парадигмы формирования нравственной культуры старшеклассников
2.1. Образование, культура, менталитет как концептуальные основы формирования нравственны ценностей учащихся

2.2. Преобразование нравственных ценностей

старшеклассников в процессе толерантно

информационной культуры.
Выводы но второй главе
Глава 3. Научное управление процессом формирования нравственных ценностей старшеклассников в новом информационном пространстве.
3.1. Управление развитием нравственных ценностей у старшеклассников как важнейшая проблема современной информационной культуры.
3.2. Организация процесса формирования нравственной культуры старшеклассников.
Выводы по третьей главе
Заключение.
Библиография


Таким образом, проблема настоящего исследования, определяется противоречием между возрастающими потребностями. Отсутствие конкретных научно-педагогических исследований и рекомендаций по формированию у школьников системы нравственных ценностей в условиях новой информационной реальности обуславливают актуальность темы исследования. Цель исследования состоит в теоретическом обосновании и практической разработке системы формирования нравственных ценностей старшеклассников в условиях глобальной информатизации общественной жизни. Объектом исследования является образовательно -воспитательный процесс в современных учебных и культурнообразовательных учреждениях. Предметом исследования является процесс формирования нравственных ценностей старшеклассников в новом информационном пространстве. Н.Д. Арутюнова, Л. М.Архангельский, Л. П. Буева, Л. В.Гумбольдт, Ю. Н.Караулов, А. Н.Леонтьев, Д. С.Лихачев, В. Л.И. Е.В. Бондаревская, А. В.Кирьякова, Р. С.Немов, И. Ф.Харламов и др. К.А. Абульханова - Славская, В. В.Макаев, Н. С.Л. Рубинштейн, Л. И. Рувинский, Д. И. Фельдштейн, Е. Российской Федерации. Опытно — экспериментальной базой исследования явились общеобразовательные школы г. Рязани, а также школы г. Сасова (Рязанская область). Работа выполнялась с г. На первом этапе исследования (- гг. Определялся научный аппарат исследования, разрабатывалась его программа и экспериментальные методики. Исследовались психолого - педагогические особенности формирования нравственных ценностей старшеклассников в условиях образовательно - воспитательного процесса школы и культурно -массовых учреждений. На втором этапе (- гг. Проверялась гипотеза исследования, моделировались социально - педагогические условия формирования у школьников духовно - нравственных ценностей, внедрялись в образовательный процесс предложенные практические рекомендации. На третьем этапе исследования (- гг. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем на основе выделения факторов и тенденций, определяющих становление нравственных установок в изменяющемся информационном пространстве, обоснованы и -апробированы концептуальные. Практическая значимость исследования заключается в том, что в нем представлены рекомендации по повышению эффективности педагогической деятельности, направленной на формирование нравственных ценностей у старшеклассников. Предложенные методические материалы могут быть использованы и уже используются при разработке тематических планов в системе общеобразовательных школ и культурно-массовых заведений. Апробация и внедрение результатов исследования. Изложенные в диссертации положения проверялись в процессе опытноэкспериментальной работы в школах г. Рязани и Рязанской области (- гг. Материалы исследования, его ход и результаты докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры педагогики, психологии и ТСО Рязанского государственного медицинского университета имени академика И. П. Павлова (- гг. По проблеме исследования имеется публикация, в числе которых статьи, доклады, сообщения на международных, всероссийских, региональных, межвузовских научных конференциях в Санкт-Петербурге (, гг. Тольятти (, гг. Твери ( г. Пензе (- гг. Рязани (- гг. Глава 1. Реализация идей глобального образования дала нам возможность взглянуть на педагогическое явление в различных ракурсах, а именно: осознание уникальности видения мира каждым человеком; терпимость к различным взглядам, отличным от собственных; понимание динамики мирового развития; осознание кросс (меж)- культурных связей; объединение людей, живущих в разных странах; всеобщее человеколюбие и т. В связи с этим, основными направлениями глобального образования мы избрали: развитие критического мышления с анализом и прогнозированием будущего; выявление особенностей взаимосвязи между людьми (контактирование, общение и т. Как показывает анализ исследований отечественных и зарубежных аксиологов, однозначной трактовки понятия «ценность» в науке не имеется. Ценности — это то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придаёт особый положительный жизненный смысл» [].