Формирование готовности студентов педагогического колледжа к социальному партнерству

• Автор: Деревцова, Елена Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 183 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБОСНОВАНИЮ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ К

СОЦИАЛЬНОМУ ПАРТНЕРСТВУ.

1.1. Социальное партнерство в деятельности социального педагога

1.2. Формирование готовности будущих педагогов к социальному партнерству как фактор его подготовки в системе ССУЗ
1.3. Выводы
ГЛАВА 2. ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА К СОЦИАЛЬНОМУ ПАРТНЕРСТВУ.
2.1. Изучение исходного состояния готовности студентов педагогического колледжа к социальному партнерству
2.2. Разработка модели формирования готовности будущих социальных педагогов к социальному партнерству.
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы по формированию готовности студентов педагогического колледжа к социальному партнерству.
2.4. Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


И. Менделеев, указавший на тревожную тенденцию индивидуализации интересов в нарождавшемся капиталистическом обществе России. Н.М. Карамзин, М. А. Бакунин, М. М. Ковалевский, П. А. Кропоткин, П. И. Новгородцев и др. Инструментальная проработка вопроса за рубежом осуществлялась в работах выдающихся социологов Э. Дюркгсйма, М. Вебера, К. Маркса, А. Маршалла, Д. Рисмена, В. Франкла и др. Появление самого термина «социальное партнерство» современные исследователи относят к периоду Первой мировой войны, а становление и утверждение как нового явления общественной жизни - к началу -х годов XX столетия, когда за партнерами, представляющими мир труда, были законодательно закреплены права для защиты интересов трудящихся. Характеризуя современное состояние функционирования социального партнерства, важно отметить, что на Западе уже отработана социальнопартнерская модель под названием «трипартизм» в самой важной, на взгляд западников - сфере трудовых отношений. В российской же действительности социальное партнерство получив признание и распространение в -е годы XX века, сегодня активно развивается, в связи с формированием новых взаимоотношений и реформированием общества. По мнению J1. Вильхсльмссона и А. М. Панова, в России целостная, комплексная система социального партнерства пока еще отсутствует [J. Размытость субъектов, не разработанность должной правовой базы, отсутствие теоретической и социальнопсихологической подготовки к восприятию социального партнерства . Е.Е. Миргород [] - таковы основные признаки сложившегося современного социального партнерства в стране. Однако здесь следует подчеркнуть, что в отличие от западной модели (с учетом российской ментальности и отечественного образа жизни) социальное партнерство, активно развиваясь, культивируется в полифонии всех сфер человеческого бытия (А. И. Сухарев), которые становятся сквозными дня всех срезов общества экономического, политического, социального, культурного, информационного, этнического, религиозного и др. Л.А. Иванова). В России во второй половине столетия можно выделить несколько сложившихся основных подходов к анализу социального партнерства - конфликтологический, институциональный, технологический, социологический []. Так, в рамках конфликтологического подхода социальное партнерство рассматривается как механизм регулирования социальных конфликтов (А. К. Зайцев, А. Г. Здравомыслов, A. B. Соловьёв, Л. Н. Тимофеева и др. Как способ сотрудничества, как институционально закрепленные социальные отношения социальное партнерство исследуется в рамках институционального подхода (Ф. И. Гайнуллина, С. И. Григорьев, В. Н. Киселев, Е. А. Любимова, В. И. Митрохин, В. Г. Смольков и др. Для нашей работы являются значимыми исследования Л. Г. Гусляковой, Л. М. Потоловой и др. В качестве методологической и технологической основы такого партнерства авторами рассматривается практика социальной работы. Технологический подход изучения социального партнерства основывается на том, что данный феномен в современном обществе выступает одной из основ его тсхнологизании, как систематизированное осуществление социальными партнерами полезных и наиболее рациональных практических действий (Э. Бондаренко, М. Лушникова, С. Щеглова и др. Интерес представляют исследования [, ], в которых рассматривается социальное партнерство как способ социальной поддержки клиентов социальных служб, как технология взаимодействия специалиста и клиента, осуществляемая в форме диалога, направленная на развитие субъектности последнего. В рамках социологического подхода (витапистской социологии) социальное партнерство представляет особый тип социальных отношений, направленных на формирование жизненных сил социальных субъектов, на оптимизацию жизненного пространства, в котором они функционируют, и расширение возможностей к их жизнеосуществлению. Важным для нашего исследования представляется рассмотрение таких категорий как «сотрудничество», «общение», «социальное взаимодействие», «социальные отношения», стоящих в одном синонимическом ряду с понятием «партнерство». Исследователями подчеркивается их взаимосвязь и взаимозависимость.