Педагогическое обеспечение формирования культуры безопасности у учащихся общеобразовательных школ : в условиях Северо-Кавказского федерального округа

• Автор: Алексеева, Инна Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 190 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗРАБОТКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ У УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА
1.1. Проблема обеспечения безопасности образования в Северо-Кавказском федеральном округе
1.2. Культура безопасности учащихся как условие сохранения безопасности образовательной среды региона
1.3. Условия обеспечения формирования культуры безопасности учащихся в образовательной среде Северо-Кавказского федерального округа

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЕЗОПАСНОСТИ УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛ СЕВЕРО-КАВКАЗСКОГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ОКРУГА
2.1. Модель формирования культуры безопасности учащихся общеобразовательных школ Северо-Кавказского федерального округа
2.2. Построение программ по формированию культуры безопасности учащихся общеобразовательных школ в Северо-Кавказском федеральном округе
2.3. Экспериментальная проверка эффективности педагогического обеспечения формирования культуры безопасности учащихся общеобразовательных школ
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность и постановка проблемы исследования. В условиях децентрализации и регионализации к образованию предъявляются новые требования. Законодательное наделение регионов Российской Федерации полномочиями в области образования обусловило необходимость разработки и реализации собственной стратегии безопасности образования. Механизмами этого выступают образовательная политика, реализующая самоопределение безопасности образования в территориальной среде конкретного социума, и управление образованием, скрепляющее его как целостную сферу. Безопасность обеспечивается как собственными силами, так и мерами государства, общества.
Решению проблемы обеспечения безопасности в образовании посвящен ряд законов Российской Федерации: «О безопасности», «О пожарной
безопасности», «О безопасности дорожного движения», «О гражданской обороне», «О радиационной безопасности», «О противодействии терроризму». Министерство образования и науки Российской Федерации направляет в территориальные органы управления образованием приказы, инструкции, рекомендации и письма по обеспечению безопасности в образовательных учреждениях. В число таких документов входят приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении и реализации программы Министерства образования России "Безопасность образовательного учреждения" на 2004-2007 гг.», Рекомендации Министерства образования Российской Федерации по организации и проведению Всероссийской акции «За здоровье и безопасность наших детей», письмо Минобрнауки Российской Федерации «Об обеспечении безопасности в образовательных учреждениях».
В соответствии с приказом «Безопасность образовательного учреждения», в субъектах Российской Федерации приняты законы, постановления, решения, направленные на повышение уровня безопасности образовательных учреждений. В Северо-Кавказском регионе к таким
документам могут быть отнесены закон Республики Северная Осетия-Алания

«О Республиканской целевой программе "Безопасность образовательного учреждения" на 2008-2010 гг.»; Постановление Губернатора Ставропольского края «О краевой целевой программе "Обеспечение пожарной безопасности учреждений образования, здравоохранения, социальной защиты населения и развитие противопожарной службы Ставропольского края" на 2006-2008 гг.»; Решение совета города-курорта Железноводска «Об утверждении муниципальной целевой программы "Обеспечение пожарной безопасности учреждений культуры и образования в сфере культуры города-курорта Железноводска" на 2006-2010 гг.».
Важно отметить, что вопрос обеспечения безопасности в образовательных учреждениях не нов, попытки его решения предпринимаются на всех уровнях с 2000 г. Школы, занимающиеся укреплением безопасности, занимаются поиском путей для установления конструктивного взаимодействия между различными учреждениями и ведомствами, родителями, учителями и детьми. Однако все мероприятия по обеспечению функционирования безопасного образовательного учреждения не имеют должного эффекта, поскольку обеспечение безопасности в общеобразовательном учреждении на 80% зависит от соответствующих знаний и умений учащихся, персонала [10, с. 21]. В изменившихся условиях подход к обеспечению безопасности, основанный на принципе «реагировать и выправлять», вынужден уступить место новому, базирующемуся на принципе «предвидеть и предупреждать». В связи с этим, «...специальная подготовка подрастающего поколения к грамотному поведению в опасных ситуациях должна стать одной из ведущих задач образования», — считает В.В. Анисимов [Там же, с. 23].
В связи с изменениями в социальной структуре общества, неустоявшимися ценностными приоритетами «школьные предметы не обеспечивают формирования того мировоззрения, которое способствовало бы пониманию школьниками причин, порождающих опасные и чрезвычайные ситуации, и при определенном уровне воспитания оно могло бы быть

несовершеннолетних в злоупотребление наркотиками и совершение правонарушений [184].
На основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что программа действий регионального сообщества должна быть направлена на безопасность образования. К факторам безопасности образования в Северо-Кавказском федеральном округе мы относим семейное воспитание, психологопедагогическое и медико-социальное сопровождение.
Семейному воспитанию принадлежит особое место в формировании гармоничной и всесторонне развитой личности. Семья является важнейшим институтом ранней социализации. В ней ребенок усваивает фундаментальные ценности, нормы поведения. Семья, по словам A.B. Мудрика, играет решающую роль в развитии ребенка на том или ином возрастном этапе. Ее влияние на формирование личности не может быть компенсировано другими институтами социализации [132, с. 56].
Психологический климат и общая культура семьи занимают важное место в воспитании на Северном Кавказе, Психологические отношения в семье в известной мере обусловливаются национальными особенностями родителей. Национальный характер, существенным выражением которого,-, выступают темперамент, эмоциональность, образ жизни, обычаи и традиции, культура, ценности - все это влияет на уклад семейной жизни и семейное воспитание [27, с. 25].
Веками проживая на одной территории, контактируя между собой, обмениваясь продуктами труда, народы Северного Кавказа приобретали общие черты в быту, культуре, традициях, в воспитании детей. С древних времен и до настоящего времени семьи этого региона придерживаются этических норм, в которых важное место занимает почитание старших. В северокавказских семьях с давних времен сохранилась поговорка: «Власть старшего равна власти Бога» [112, с. 29]. Уважение к старшим - это основа высокой нравственности. Старших почитают как хранителей родовых и семейных традиций, их воспринимают как память и мудрость народа [59, с. 74], поэтому по сравнению