Управление развитием профессиональной самодостаточности педагогов в условиях образовательного учреждения

• Автор: Крошихин, Алексей Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 206 с.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические основы управления коллективом образовательного учреждения, способствующего развитию профессиональной самодостаточности педагогов.
1.1. Философские и психологопедагогичсские основы развития профессиональной самодостаточности педагога

1.2. Управление карьерой как механизм развития

ф профессиональной самодостаточности педагогов

1.3. Методы и средства управления коллективом образовательного учреждения, обеспечивающего развитие

профессиональной самодостаточности.

Глава 2. Управление коллективом образовательного, учреждения, способствующее развитию профессиональной

самодостаточности педагогов

2.1. Изучение уровня развития профессиональной самодостаточности педагогов

2.2. Модель управления развитием профессиональной
самодостаточности педагогов в условиях образовательного учреждения
2.3. Результаты внедрения модели управления развитием профессиональной самодостаточности педагогов в условиях
образовательного учреждения.
Заключение
Библиографический список
Приложения
V
Введение
Актуальность


Она целая, вопреки распространенному мнению что люди - это "половинки", и друг без друга никак не могут обойтись. Поэтому она всегда готова отдать свое тепло. Противоположность самодостаточным — люди замкнутые - это как раз несамодостаточные люди. Самодостаточный человек наиболее толерантен к окружающим, так как имеет собственное мнение. Самодостачная человек- наиболее склонен самореализовываться, он не будет намеренно причинять боль другим или как то унизить их достоинство или их мнение так как ему этого не нужно, ему не нужно реализовываться через других, так как он сам у себя есть. Он в гармонии и в мире, с собой ему не требуется доказательств. Самодостаточные люди наиболее искренни в своем отношении к окружающим и к явлениям мира, в своем проявлении помощи, любви и т. Это люди, которые уверенны в себе, они быстрее добиваются успеха. Последний признак особенно важен в рамках данного исследования. Приведенный перечень признаков не является полным, но, как представляется автору, наиболее характерен и показателен при таком явлении, как идентификация самодостаточной личности. Под профессиональной самодостаточностью мы понимаем личное качество педагога, которое заключается в способности обходится без внешней поддержки в ^ достижении профессиональных целей и результатов. Автор не настаивает на абсолютизации этого определения, тем не менее представляет стремление к приобретению данною качества кате достижимый идеал. Профессиональная самодостаточность педагога характеризуется высоким уровнем профессионализма, реализацией самообразования и индивидуального стиля I/ работы, соответствующего специфике и культуре ОУ. Профессиональную самодостаточность педагога можно измерить с помощью специально выбранных критериев оценки, определить тенденции к изменениям и, что является наиболее важным в рамках избранной темы, можно развивать. Эго развитие-задача администратора, который со своей стороны стремится к достижению идеала Существует мнение, что самодостаточность, как качество личности не может охватывать все сферы человеческой деятельности. Если человек считает, что он самодостаточен в эмоциональной сфере, то это значит, при чем автоматически, мгновенно, что он не самодостаточен в чем-то другом, например в мыслительной сфере, моторной сфере, в сфере ощущениях, в сексуальной сфере или вместе их взятые и так далее» [9]. Мы не можем согласиться с автором этого высказывания, небезосновательно считая, что такое взаимоисключение может иметь место лишь в конкретном случае, не являясь правилом. Существуют так же мнения, в которых самодостаточность приравнивается к эгоизму. Мы абсолютно не согласны с тождественностью этих понятий. Исходя из того, что «самодостаточность» оценка скорее внешняя, чем внутренняя, «закрытая» самодостаточность не представляет интереса в разрезе темы данного исследования, т. Интересной позиции придерживается социолог Б. Новодержкин. Для того, чтобы возлюбить другого, в первую очередь необходимо возлюбить себя. Быть собой, знать себя, понимать себя, чувствовать является необходимым условием ДЛЯ ТОГО, чтобы ПОТОМ ВЫХОДИТЬ В ЭТО! Вообще понятие самодостаточности - это понятие не для внутреннего пользования. Когда человек начинает рассуждать сам о своей самодостаточности, возникает некоторая ловушка. Мы можем говори ть об этом извне, но не изнутри. Кстати, это то же самое, что касается разных механизмов защиты, механизмов избегания контактов, о, которых так много говорят психологи. Когда человек начинает сам думать о том, насколько он самодостаточно устроен, какие механизмы психологической защиты он использует, он попадает в некоторую ловушку, в некоторый замкнутый круг. Для того чтобы судить о самодостаточности, нужен другой. Потому что если я сам сужу об этом, тогда это вот та самодостаточность - со знаком минус, когда мне не нужен другой человек, когда я отталкиваю этого другого человека, когда я защищаюсь, таким образом, говоря: «Я самодостаточен. До свидания». И в этом, естественно, любой психолог, психотерапевт увидит действительно некоторую внутреннюю боль, некоторые внутренние проблемы.