Развитие творческой активности студентов средних профессиональных образовательных учреждений в логике учебного проекта

• Автор: Раковская, Ольга Леопольдовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 193 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические подходы к организации учебной проектной деятельности студентов в учреждениях среднего профессионального
образования

1.1 Сущность творческой активности студентов в логике учебного проекта

1.2 Основные характеристики учебной проектной деятельности студентов.

1.3 Дидактическая модель развития творческой активности студентов колледжа в процессе выполнения учебного проекта

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Опытно экспериментальная работа по реализации модели развития творческой активности студентов при изучении гуманитарных дисциплин в логике учебного проекта.
2.1 Механизм педагогического сопровождения модели развития творческой активности студентов колледжа в логике учебного
проекта
2.2 Организационнопедагогические условия реализации дидактической модели в рамках учебной проектной деятельности.
2.3 Оценка эффективности реализации дидактической модели в процессе изучения студентами гуманитарных дисциплин
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Пиаже и др. A.B. Мудрик, Л. И. Новикова, Н. Л. Селиванова и др. К.А. Абульханова-Славская, Л. Выготский, В. В. Давыдов, Т. Любарт, C. JI. Рубинштейн и др. Э. Боно, Е. Торренс и др. A.B. Коржуев, А. М. Новиков, В. М. Полонский, Я. С. Турбовской и др. Крамера-Уэлча; инструментальные методы исследования, интервьюирование, анкетирование и др. Этапы исследования. Первый этап - теоретический (- гг. Второй этап - экспериментальный (- гг. Уточнялся понятийный аппарат исследования, разрабатывались принципы отбора содержания учебного материала в рамках педагогического эксперимента. На третьем этапе - аналитико-экспериментальном (- гг. СПО. Экспериментальная база исследования. Экспериментальное изучение студентов проводилось на базе ГОУ Колледж городской инфраструктуры, экономики и права, ГОУ СПО Строительный колледж № Департамента образования г. Москвы. Учебная проектная деятельность основана на творческом мышлении, сопровождается психологическими процессами и имеет следующие основные характеристики (субт. Реализация механизма педагогического сопровождения модели развития творческой активности студентов колледжа, включающего изучение образовательной среды колледжа, методику отбора содержания и организации учебной проектной деятельности, алгоритм совместной деятельности преподавателей и студентов в логике учебного проекта, не только позволяет на основе выделенных показателей диагностировать уровень творческой активности студентов, но и способствует актуализации результатов обучения. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена методологическим подходом, комплексным использованием методов научного исследования, динамическим характером изучения студентов, участвовавших в эксперименте, подтверждается результатами формирующего эксперимента, осуществлением количественного и качественного анализа полученных данных с использованием методов математической статистики и личным участием автора в проведении эксперимента и обработке результатов диссертационного исследования. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации были обсуждены и одобрены на курсах повышения квалификации преподавателей русского языка и литературы в Московском институте открытого образования, в Учебно-методическом центре по профессиональному образованию Департамента образования г. Москвы, на заседаниях Центра теории непрерывного образования Института теории и истории педагогики РАО г. XI Царскосельские чтения «Вузовская наука России для повышения качества жизни человека» (Санкт-Петербург, г. Санкт-Петербург, г. Инновационные технологии в гуманитарных науках» (Ульяновск, г. Педагогическая наука и практика: мировые, российские и региональные тенденции развития» (Саранск, г. Инновационные технологии в обучении и воспитании» (Елец, г. Москва, г. Основные положения диссертации получили отражение в публикациях. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка из 8 наименований, 9 приложений. Исследование иллюстрировано рисунками, таблицами. Глава 1. В настоящей главе представлен теоретический анализ проектной деятельности как средства развития творческой активности студентов средних профессиональных образовательных учреждений (СПОУ). С целью обоснованного выбора проектных технологий, способствующих активизации творчества студентов в логике учебного проекта, в данной главе осуществлен историко-дидактический анализ учебной проектной деятельности, психологической теории творчества, даны сущностные характеристики деятельности в логике учебного проекта. Теоретическое осмысление особенностей развития творчества студентов в логике учебного проекта в рамках личностно-ориентированного образования предполагает, на наш взгляд, необходимость проведения исследования с позиций системного подхода сущности самой проектной деятельности с целью уточнения ее творческого характера и выявления качеств личности, необходимых субъекту проектной деятельности. Для творческих людей характерна иеконформность (от лат.