Развитие творческого потенциала личности школьника в инновационном образовательном учреждении

• Автор: Тимакова, Нина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 156 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКА КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Социальнопедагогические предпосылки творческого развития личности в современных условиях

1.2. Творческий потенциал личности и особенности его развития у школьников , ,

1.3. Опыт творческого развития учащихся в инновационных образовательных учреждениях

ВЫВОДЫ по главе 1

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ШКОЛЬНИКА В ИННОВАЦИОННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

2.1. Программное обеспечение учсбновоспитателыюго процесса

2.2. Сотворчество педагога и учащихся как условие развития творческого потенциала участников образовательного процесса

2.3. Дифференциация и индивидуализация учебновоспитательной

работы педагога по развитию творческого потенциала учащихся.
ВЫВОДЫ по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Русский язык и мировая художественная культура», «Литература и мировая художественная культура»; программа дополнительного образования «За страницами учебника русского языка»; методические рекомендации по реализации образовательного процесса в соответствии с уровнем развития творческого потенциала каждого учащегося, использованию мультимедийных учебных программ по искусствоведческой тематике, изучаемых на уроке предметов, выход в 1Шете1 и т. Москвы по теме «Создание модели школы, реализующей здоровьесберегающее образование» (), в ходе участия во Всероссийском форуме «Москва - территория здоровья» (), выступления на семинаре «Здоровьесбережение в школе полного дня» для слушателей курсов факультета повышения квалификации Московского педагогического государственного университета «Школа полного дня» (), в работе круглого стола «Здоровьесберегающие технологии в условиях модернизации образования в рамках проведения акции «Образование Москвы - образованию Смоленской области» (). Внедрение в практику осуществлялось при проведении открытых уроков для преподавателей-слушателей Московского института открытого образования, учителей округа, преподавателей Белоруссии и Украины (), Международного семинара преподавателей русского языка стран дальнего и ближнего зарубежья ( г. ГЛАВА 1. Любое общество существует лишь при условии, что его члены следуют принятым в нем ценностям и нормам поведения, обусловленным конкретными природными и социально-историческими условиями. Человек становится личностью в процессе социализации. Образование стало особой сферой социальной жизни с того времени, когда процесс передачи знаний и социального опыта выделился из других видов жизнедеятельности общества. В современных условиях на первый план выходят требования гармоничного развития личности, которые вытекают из логики социального и технического прогресса. Национальная доктрина образования в Российской Федерации признает образование приоритетной сферой накопления знаний и формирования умений, создания максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России. Под образованием в Законе Российской Федерации об образовании понимается целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Одной из современных тенденций развития содержания образования является его стандартизация, которая вызвана двумя обстоятельствами. Прежде всего, необходимостью создания в стране единого педагогического пространства, благодаря которому будет обеспечен единый уровень общего образования, получаемого молодыми людьми в разных типах образовательных учреждений. Стандартизация содержания образования обусловлена и задачей' вхождения России в систему мировой культуры, что требует учета тенденций развития содержания общего образования в международной образовательной' практике. Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития. Школа - в широком смысле этого слова - должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Многонациональной российской школе предстоит проявить свою значимость в деле сохранения и развития русского и родного языков, формирования российского самосознания и самоидентичности. Главная задача российской образовательной политики - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства. Модернизация образования - это политическая и общенациональная задача. Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования.