Профессиональная подготовка воспитателей дошкольных учреждений во второй половине XX века

• Автор: Пчелина, Валентина Станиславовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Ярославль
• Количество страниц: 159 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава 1. Становление и развитие отечественной системы

дошкольного образования

1.1. Становление системы дошкольных учреждений

в России.

1.2. Развитие теории и практики дошкольного образования во второй половине XX века

1.3. Культурноисторические условия подготовки воспитателей дошкольных учреждений во второй половине XX века

Выводы но первой главе.

Глава 2. Тенденции развития системы профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования во второй половине XX века.
2.1. Отечественный опыт подготовки воспитателей дошкольных учреждений во второй половине XX века
2.2. Зарубежные системы профессиональной подготовки специалистов дошкольных учреждений.
2.3. Развитие системы профессиональной подготовки педагогов дошкольного образования в России на современном этапе
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список использованной литературы


В развитии отечественной системы подготовки воспитателей дошкольных учреждений можно выделить три периода: вторая половина XIX - начало XX вв. XX в. XX в. Тенденции развития отечественной системы профессиональной подготовки воспитателей дошкольных учреждений во второй половине XX века: усиление контроля над системой профессиональной подготовки воспитателей со стороны партии и государства, укрепление идеологического влияния на систему подготовки специалистов дошкольных учреждений; централизация в управлении образованием в целом, определившая четкую иерархию различных компонентов в системе профессиональной подготовки воспитателей, благодаря чему она приобрела стройный и целостный вид в изучаемый период; стандартизация и типологизация в системе профессиональной подготовки воспитателей, повлиявшие на отсутствие в ней альтернативных путей развития. Современная система подготовки специалистов дошкольного образования, основные принципы которой были заложены в последнее десятилетие XX века, характеризуется следующими тенденциями: демократизацией, переходом от традиционных концепций профессиональной подготовки к инновационным, отказом от преобладания коллективных форм обучения, усилением гуманистической направленности, дифференциацией, гуманитаризацией. Специфика зарубежных систем профессиональной подготовки специалистов дошкольных учреждений, безусловно, определяется национальными социокультурными и образовательными особенностями. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись на научно-практических конференциях (Ярославль, , , ), а также на методологических семинарах, заседаниях кафедр НОУ Московском областном филиале «Восточный институт экономики, гуманитарных наук, управления и права» (г. Щербинка) (-). Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются объект, предмет, цель, задачи, методы, представлены теоретико-методологическая основа и база исследования, показаны научная новизна, теоретическая и практическая значимость, обоснованность и достоверность полученных результатов, формулируются основные положения, выносимые на защиту. В первой главе - «Становление и развитие отечественной системы дошкольного образования» - определяются основные положения, имеющие теоретико-методологическое значение для исследования, представлено авторское видение этапов развития системы дошкольного образования, выявляются и обосновываются условия ее развития, а также особенности этого процесса во второй половине XX века. В заключении даются выводы по проведенному исследованию и определяются направления дальнейшей разработки поставленной проблемы. В приложениях представлены таблицы и диаграммы, иллюстрирующие результаты исследования. ГЛАВА 1. Изучение проблемы подготовки педагогов дошкольных образовательных учреждений во 2-ой половине XX века должно осуществляться, по нашему мнению, в общем историческом и педагогическом контексте. В связи с этим первая глава настоящего диссертационного исследования представляет собой историко-педагогический анализ становления и развития дошкольного образования в России, а также системы подготовки педагогов для дошкольных образовательных учреждений. В ней обосновываются этапы развития учреждений дошкольного образования и особенности подготовки соответствующих специалистов, а также социокультурные условия, определившие систему профессиональной подготовки воспитателей дошкольных учреждений. Профессиональная подготовка педагогов дошкольных учреждений, безусловно, связана с развитием системы дошкольного образования. В этой связи, нам представляется целесообразным рассмотрение основных тенденций развития дошкольного образования в России. Как показал анализ многочисленных историко-педагогических исследований по проблемам дошкольного образования, в развитии системы дошкольного воспитания в качестве важного этапа можно выделить XVIII- первая половина XIX века.