Проектирование и реализация содержания обучения иностранному языку в высшей школе с учетом интернационализации образования : на примере экономических факультетов

• Автор: Григорьева, Елена Валерьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 195 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические основы проектирования содержания обучения иностранному языку студентов экономических факультетов вузов с учетом интернационализации образования
1.1. Интернационализация образования эволюция понятия и проблемное поле современных интерпретацийГ.
1.2. Сущность и структура содержания обучения иностранному языку студентов экономических факультетов вузов на современном этапе
1.3. Требования к проектированию содержания обучения иностранному языку студентов экономических факультетов вузов с учетом интернационализации образования.

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ

ГЛАВА II. Педагогические условия проектирования и реализации содержания обучения иностранному языку студентов экономических факультетов вузов с учетом интернационализации образования

2.1. Принципы отбора и проектирования содержания обучения

иностранному языку в высшей школе

2.2. Технология проектирования содержания обучения иностранному

языку с учетом интернационализации образования.
2.3. Учебнометодическое обеспечение содержания обучения
иностранному языку и итоги опытноэкспериментальной работы
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ..
БИБЛИОГРАФИЯ


Как отмечается в материалах ЮНЕСКО, выбор решения по проблемам высшего образования на международном, национальном и региональном уровнях должен отвечать требованиям повышения качества и интернационализации, являющимися основными критериями, которые определяют стратегическое положение высшего образования в обществе и его внутреннюю организацию на современном этапе. Анализ работ зарубежных и отечественных исследователей (Местенхаузер Дж. Найт Дж. Диброва М. И., Джуринский Л. Н., Кабанова Н. М. и др. Основная цель интернационализации образования была сформулирована Американской ассоциацией администраторов высшего образования, а именно: «подготовка студентов (специалистов) к международному сотрудничеству и конкуренции, которые будут доминировать в предстоящем десятилетии во всех сферах жизнедеятельности общества» [4, с. Европейская политика в области образования будет направлена на сохранение разнообразия образовательных систем при условии их открытости мировому опыту, равенства возможностей получения высшего образования. Сейчас наступил тот момент исторического развития мировой системы высшего образования, когда национальная обособленность вузов все более вступает в конфликт с последствиями и перспективами интернационализации. Именно поэтому, тенденции развития высшего образования в начале XXI века будут связаны с продолжающейся и нарастающей его интернационализацией. Стратегия интернационализации образования предусматривает постановку принципиально новых образовательных целей, отражающих адекватное изменение стратегии развития образования на современном этапе и предполагающих активное развитие международной деятельности высших учебных заведений [, с. Проводником и представителем идей интернационализации высшего образования в европейском сообществе является Объединение академического сотрудничества (Academie Cooperation Association - АСА). Эта организация, • созданная в г. Брюсселе, содействует обмену информацией в области интернационализации высшего образования, участвует в управлении общеевропейскими программами по образованию, экспертизе качества и действий в сфере интернационализации высшего образования, содействует установлению контактов между национальными министерствами и службами. Деятельность европейских стран по гармонизации своих систем образования получила название Болонский процесс, согласно которому предусматривается структурная перестройка, реформирование национальных систем высшего образования, масштабная реформа интернационализации образования, изменение образовательных программ и необходимые институциональные преобразования в высших учебных заведениях. Долгосрочная цель этой программы • - создание общеевропейского пространства высшего образования с целью повышения эффективности трудоустройства выпускников в условиях единой Европы, повышения мобильности граждан на рынке труда и усиления конкурентоспособности европейского высшего образования. Говоря об участии России в этом процессе, профессор В. М. Филиппов в принятой Концепции модернизации российского образования на период до года отмечает, что «. Болонского процесса» [, с. Это значит, что России, ориентированной на интеграцию в европейское образовательное пространство, «необходимо разрабатывать соответствующие стратегии, учитывая при этом особенности собственной системы образования, формировать реалистичные пути ее сближения с европейской» [, с. Установки на интернационализацию высшего образования зафиксированы в целом ряде государственных документов различных стран. Так, в «Основном акте о высшем образовании», Германии записано: «Учреждения высшего образования должны содействовать интернационализации, в частности, европейской кооперации в сфере высшего образования и обмену студентами и преподавателями между немецкими и зарубежными заведениями высшего образования; они должны удовлетворять специфические запросы иностранных студентов» [5, с. Министерство образования Японии подчеркивает установку' на интернационализацию образования следующим образом: «В то время как сегодня различные секторы общества вовлечены в интернационализацию, требование к системе образования заключается в приспособлении к этой тенденции» [4, с. Анализ работ зарубежных и отечественных исследователей (Тичлер Ю. Эллингбо Б. Джуринский А. Н, Диброва М. И., Кабанова Н. М. и др.