Педагогическая диагностика детей для обучния искусству танца (на примере академии русского балета им. А.Я. Ваганова)

• Автор: Силкин, Петр Афанасьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 165 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ИСТОРИКОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДОВ ОТБОРА ДЕТЕЙ

ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИСКУССТВУ ТАНЦА

1.1. Формирование искусства танца и подходов к определению качеств танцовщиков в зарубежных странах.
1.2. Становление педагогического отбора и обучения искусству танца в российской школе балета
1.3. Развитие методов диагностики детей для обучения искусству танца в отечественных учреждениях балетного образования.

ГЛАВА 2. КЛАССИФИКАЦИЯ И ДИАГНОСТИКА

ИНДИВИДУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ, НЕОБХОДИМЫХ

ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИСКУССТВУ ТАНЦА

2.1. Подходы к определению и диагностике индивидуальных качеств, способствующих успешному освоению и выполнению деятельности
2.2. Классификация и характеристика индивидуальных качеств, необходимых для обучения искусству танца
2.3. Характеристика и диагностика психомоторной креативности детей для обучения искусству танца
ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ ДЕТЕЙ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ИСКУССТВУ ТАНЦА.
3.1. Методика педагогической диагностики детей для обучения искусству танца этапы и приемы
3.2. Педагогические приемы развития качеств, необходимых детям для обучения искусству танца
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Таким образом, исходя из анализа состояния и задач развития отечественного образования, научной литературы, теории и практики образования и педагогической диагностики, можно констатировать объективно существующую проблему исследования, которая в обобщенном виде состоит в необходимости обоснования и реализации методов и приёмов педагогической диагностики как фактора повышения объективности и успешности отбора и обучения детей искусству танца и непосредственно учащихся учреждений балетного образования. Актуальность, значимость, недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования: «Педагогическая диагностика детей для обучения искусству ганца (на примере Академии Русского балета имени А . Я. Вагановой)». Цель исследования: разработать методику педагогической диагностики конкурсного приема детей в учреждения балетного образования в интересах повышения объективности отбора и успешности обучения детей искусству ганца. Объект исследования: обучение детей искусству танца. Предмет исследования: методика педагогической диагностики детей для обучения искусству танца в учреждениях балетного образования. Теоретическую основу исследования составили: исследования современных тенденций развития образования (Г. Э.В. Балакирева, Р. У.Богданова, Е. И.Бражник, Б. С.Гершунский, Л. С.Илюшин, Е. И.Казакова, О. Е.Лебедев); концепция модернизации образования (О. В.Акулова, В. В.Лаптев; С. А.Писарева, Е. A.С. Роботова, А. П.Тряпицына); системный подход к изучению и анализу педагогических технологий, методов обучения и воспитания (В. B.Б. Ежеленко, М. В.Кларин, В. В.Краевский, С. А.Расчетина, Г. Н.Н. Суртаева); исследования по проблемам педагогической диагностики, контроля, оценки, конкурсного отбора (В. С.Аванесов, Н. П.Архангельский, Ж. А.Байрамова, А. Е.Бахмутский, Б. П.Битинас, Е. Д.Божович, Н. М.Борытко, Л. С.Выготский, Н. К.Голубев, И. Ю.Гутник, О. Ю.Ефремов, К. Ингенкамп, А. И.Кочетов, В. Г.Максимов, Е. А.Михайлычев, С. А.Русииова); материалы по теории и практике обучения искусству танца (М. И. Петипа, Х. Н.Г. Легат, А. Я. Ваганова, В. И. Пономарев, А. И. Пушкин, B. C. Костровиц-кая, Н. П. Базарова, В. П. Мей, Н. И. Тарасов); работы по отбору детей и выявлению у них способностей к освоению искусства ганца (H. A. Дембо, И. А. Баднин, Т. Н. Васильева, М. Ф. Иваницкий, Д. К. Кирнарская, З. C.С. Холфина и др. Практическая значимость: разработаны и апробированы рекомендации по реализации методики и приемов педагогической диагностики в отборе и обучении учащихся учреждений балетного образования, что позволяет более качественно и объективно отбирать детей для обучения исполнительскому хореографическому искусству; разработки автора могут быть использованы в образовательном процессе учреждений балетного образования, в процессе освоения искусства танца как элемент системы диагностики и развивающего обучения; результаты исследования целесообразны к применению в обучении, подготовке и повышении квалификации педагогических кадров учреждений балетного образования. Обоснованность и достоверность результатов обусловлены историко-культурологической и педагогической обоснованностью исходных методологических позиций и теоретических основ; применением комплекса теоретических и эмпирических методов исследования; адекватностью методик, репрезентативностью экспериментальной базы; качественным и количественным анализом, экспертизой; публикацией основных выводов. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись при личном участии в работе приемной комиссии Академии Русского балета имени А . Я. Вагановой, а также участии в работе приемной комиссии Национальной балетной академии в Нидерландах (г. Амстердам). Основные положения и результаты исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедр в Академии Русского балета им. А.Я. Теоретические и практические положения исследования нашли отражение в научных и методических публикациях, внедрены в практику нового, оригинального авторского курса «История и теория педагогики балета», опирающегося на опыт работы приемной комиссии Академии Русского балета. Исследование проводилось на базе Академии Русского балета им. А.Я. Структура работы определена логикой исследования и поставленными задачами и включает в себя введение, три главы, заключение, список литературы, приложения. Общий объем текста составляет 6 страниц.