Педагогические условия формирования у будущих бакалавров педагогики готовности к использованию здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе

• Автор: Васильев, Евгений Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 188 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗИТИВНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ У БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИКИ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ.
1.1. Бакалавры образования в многоуровневой системе подготовки специалистов с высшим образованием.

1.2. Педагогическая сущность здоровьесберегающего подхода к процессу образования.

1.3 Критерии оценки здоровьесберегающих технологий в контексте формирования позитивного отношения к здоровой жизнедеятельности

Выводы по первой главе

Глава И. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ У БУДУЩИХ БАКАЛАВРОВ ПЕДАГОГИКИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ
2.1. Общие подходы к подготовке студентов по применению современных здоровьесберегающих технологий в образовательном учреждении.
2.2. Технологии реализации педагогических условий формирования готовности у будущих бакалавров педагогики к созданию здоровьесберегающей образовательной среды .
2.3. Комплексное использование аудиторных и внеаудиторных форм работы как основы подготовки бакалавров педагогики к здоровьссберегаюшей деятельности
2.4. Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В ходе исследования применялись теоретические методы: анализ, синтез, классификация, сравнение, обобщение, систематизация и проектирование педагогических процессов, а также эмпирические методы: наблюдение, опрос, беседа, тестирование, изучение и обобщение педагогического опыта, анкетирование, экспериментально-проектное внедрение модели. Собранный эмпирический материал обрабатывался методами, математической статистики. ВЭГУ); факультет педагогики детства Бирской государственной социально-педагогической академии (БГСПА). Логика и этапы исследования. На первом этапе ( - гг. На втором этапе ( - гг. На третьем этапе ( - гг. Выявлены, теоретически обоснованы педагогические условия, обеспечивающие ’ эффективное формирование готовности бакалавров педагогики к использованию здоровьесберегающих технологий в будущей профессиональной деятельности. Предложена система профессиональной подготовки бакалавров педагогики, направленная на обеспечение взаимосвязи образовательных результатов с социальными запросами общества. Определены педагогические детерминанты, инициирующие формирование готовности и ответственности у обучающихся за организацию педагогического процесса, в основе которого: реализация принципа природосообразности (педагогические условия, методологии). Показана необходимость обеспечения спецкурсом «Основы здоровьссбсрегающей педагогики» системы целостной валеологической подготовки бакалавров; определены критерии уровней сформированности готовности студентов к реализации здоровьесберегающих технологий в будущей образовательной деятельности. Теоретическая значимость исследования. Расширено традиционное представление о видах образовательных результатов (способность к самоанализу и саморефлексии) совокупностью метапредметных образовательных результатов (универсальная валеологическая компетентность). Выявлены, теоретически обоснованы педагогические условия, способствующие эффективному формированию готовности будущих бакалавров педагогики к использованию здоровьесберегающих,технологий в практической деятельности. Предложен надпредметный модуль - идея углубленной подготовки4 бакалавров педагогики на основе валеологической составляющей. Практическая значимость исследования. Разработана и экспериментально проверена надпредметная учебная программа «Основы здоровьесберегающей педагогики», способствующая формированию готовности и позитивного отношения к использованию здоровьесберегающих технологий у будущих бакалавров педагогики. Осуществлено комплексное использование аудиторных и внеаудиторных форм работы как основы подготовки бакалавров педагогики к здоровьссбсрегающей деятельности. ВЭГУ), Бирской государственной социально-педагогической академии (БГСГІА) и школ г. Уфы, г. Представленныш . России и за рубежом может быть использован при подготовке бакалавровшобых- профилей; . Идея системной организации образовательного процесса, обеспечивающего педагогические условия по формированию у будущих бакалавров педагогики готовности к использованию- здоровьесберегающих технологий в практической деятельности. XXI веке. Апробация и внедрение результатов исследования в практику. Ход исследования и его результаты были обсуждены на международных конференциях (Уфа, ; Пенза, ; Уфа, ; г. Бангкок, Таиланд - Пермь, ; Челябинск, ; Уфа, ); региональных (Уфа, ; Екатеринбург, ; Пенза, ), на заседаниях кафедры общей педагогики и методики начального образования Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права (ВЭГУ), на заседаниях кафедры педагогики Башкирского государственного педагогического университет им. М.Акмуллы, в выступлениях на ежегодных внутривузовских научно-практических конференциях Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права (-). Материалы исследования внедрены в образовательную работу Восточного института экономики, гуманитарных наук, управления и права (ВЭГУ), Бирской государственной социально-педагогической академии (БГСПА), а также школ г. Уфы, г. Бирска Республики Башкортостан. Результаты исследования отражены в публикациях.