Педагогические условия совершенствования допризывной подготовки молодежи к военной службе в учебных организациях РОСТО

• Автор: Кирпичев, Михаил Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с.

Содержание
Введение

Глава I. Научные и прикладные основы педагогической деятель

ности РОСТО по подготовке молодежи к военной службе 1. Историкопедагогический анализ проблемы становления и разви

тия системы военной подготовки молодежи в оборонных организациях , ,

2. Педагогическая характеристика допризывной подготовки молоде

жи в Российской оборонной спортивнотсхничсской организации 3. Анализ практики педагогической деятельности РОСТО по подготовке молодежи к военной службе

Глава II. Опытноэкспериментальное исследование повышения

эффективности подготовки молодежи к военной службе в системе РОСТО

1. Методика опытноэкспериментальной работы по повышению эф

фективности подготовки молодежи к военной службе

2. Ход и проверка результатов педагогического эксперимента по по
вышению эффективности педагогической деятельности подразделений РОСТО по военной подготовке
Глава III. Основные пути повышения эффективности подготовки
молодежи к военной службе
1. Совершенствование организации деятельности подразделений
РОСТО по военнопрофессиональной ориентации допризывной молодежи
2. Совершенствование педагогической техники педагогического со
става учебных организаций РОСТО
3. Развитие сотрудничества учебных организаций РОСТО с военны
ми комиссариатами и общественными организациями
Заключение
Библиографический список
Введение
Актуальность


Теоретическая значимость исследования состоит в решении научной задачи повышения эффективности допризывной подготовки молодежи в учебных организациях РОСТО, основанной па тесном их сотрудничестве с военными комиссариатами; уточнении и обосновании теоретических положений допризывной подготовки; в разработке основных путей повышения эффективности данного процесса; в обосновании теоретических выводов, которые могут быть использованы в других педагогических исследованиях, связанных с повышением качества подготовки допризывников к военной службе по призыву. Практическая значимость исследования определяется использованием его результатов в допризывной подготовке молодежи в учебных организациях РОСТО, координирующих их работу военных комиссариатов, формировании системы повышения педагогического мастерства работников РОСТО. Теоретический и методический материал диссертации используется при разработке программ повышения квалификации работников РОСТО. Материалы диссертации также могут быть использованы на занятиях по педагогике и психологии с офицерами факультетов и курсов переподготовки и повышения квалификации, на занятиях по общественно-государственной подготовке. РОСТО и военных комиссариатов, полнотой и системностью рассмотрения предмета исследования в его структурных, функциональных и процессуальных характеристиках и взаимосвязи между ними, использованием разнообразных теоретических и эмпирических методов исследования в соответствии с его концептуальными положениями и логикой организации. Результаты исследования получили экспериментальное подтверждение, прошли достаточную апробацию и педагогическую экспертизу. Апробация результатов исследования осуществлялась на протяжении всего периода исследования и в ходе педагогического эксперимента, проводимого в ряде республиканских, областных, городских и районных организациях РОСТО. Выводы и рекомендации исследования были использованы при организации взаимодействия сотрудников военных комиссариатов г. Москвы с учебными организациями РОСТО. Результаты исследования были апробированы в ходе проведения занятий со слушателями факультета руководящего состава органов воспитательной работы Военного университета, на занятиях по общественногосударственной подготовке с работниками военкоматов; обсуждались на заседаниях кафедры педагогики и предметно-методической комиссии по военной педагогике Военного университета, а также в ходе методических сборов работников военкоматов и РОСТО в гг. Москве и Казани. Замысел исследования, его цель и задачи определили структуру и содержание диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения и приложений. Глава I. Научные и прикладные основы педагогической деятельности РОСТО по подготовке молодежи к военной службе. Глава И. Опытно-экспериментальное исследование повышение эффективности подготовки молодежи к военной службе в системе РОСТО. Глава III. Основные пути повышения эффективности подготовки молодежи к военной службе. ГЛАВА I. Как показало проведенное исследование, становление системы военной подготовки молодежи в оборонных организациях связано с послеоктябрьским периодом. В ее основу был положен декрет ВЦИК «Об обязательном обучении военному искусству» от апреля г. Декрет устанавливал обязательную -часовую программу военного обучения (действия одиночного бойца) для трудящихся в возрасте - лет без отрыва от работы, а также обязательное подготовительное военное обучение школьников1. В апреле г. Всероссийский съезд по физической культуре, спорту и допризывной подготовке утвердил «положение о допризывной военной подготовке молодежи»2. В нем указывалось, что цель допризывной подготовки состоит в том, чтобы дать учащимся начальные военные знания, укрепить их здоровье, способствовать выработке выносливости, наблюдательности, смелости, твердого характера, взаимной выручки и т. Анализ литературных источников показывает, что организация допризывной подготовки в тот период характеризовалась рядом трудностей: не хватало инструкторов, учебных пособий, помещений для обучения, особенно зимой. См. Ленин В. И., КПСС о подготовке молодёжи к военной службе: документы и материалы - / Сост. И.В. Кравцов. М.: ДОСААФ, ; Советские Вооруженные Силы: История строительства. М.: Воениздат, . С.; Половецкий С. Д. Армия и советское общество в - гг. Историографическое исследование: Дне. М., ; Программа -ти часового военного обучения, принятая Всероссийским съездом по Всеобщему Военному Обучению. Егорьевск. См. Гудченко Н. Ф. Всеобуч в период гражданской войны в СССР (-гг. Авторсф. М, . С.-.