Организационно-педагогические условия управления спортивно-оздоровительной деятельностью в общеобразовательной школе

• Автор: Зарецкая, Светлана Кимовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. СПОРТИВНООЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ В СТРУКТУРЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ
1.1. Теоретикометодологические основы здоровьесберегающего подхода к учебному процессу
1.2. Воспитательнооздоровительный развивающий потенциал спортивнооздоровительной деятельности
учащихся.
1.3. Организационнопедагогические условия реализации воспитательного потенциала спортивно

оздоровительной деятельности учащихся

ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИОННО

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ УПРАВЛЕНИЯ СПОРТИВНО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

2.1. Принципы планирования массовой спортивнооздоровительной деятельности в школах

2.2. Методические приемы приобщения школьников разных возрастных категорий к физкультурномассовым
акциям и способствующие этому педагогические условия.
2.3. Результаты исследования и их анализ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


С.Лазарев, O. E. Лебедев, М. М.Поташник, П. И.Третьяков). На первом - поисково-теоретическом (- гг. Программа управления спортивно-оздоровительной деятельностью в общеобразовательной школе № г. Москвы. На втором - онытно-экспериментальном ( - гг. На третьем - обобщающем (-гг. Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в работе представлена модель управления спортивно-оздоровительной деятельностью в общеобразовательной школе, включающая совокупность принципов, механизмы и организационно-педагогические условия ее реализации. Данные положения могут быть использованы в исследованиях, связанных с проблемами совершенствования профессиональной подготовки педагогов в системе общего образования. Достоверность результатов исследования обеспечивается методологической обоснованностью положений исследования, опирающихся на устоявшиеся и общепринятые идеи, законы и принципы педагогики, а также исходными методологическими позициями, соответствием выбранных методов цели и содержанию исследования, разнообразием привлеченных источников, успешным апробированием основных научных положений в ходе экспериментальной проверки результатов исследования. Практическая значимость исследования заключается в том, что разработана и научно обоснована модель управления спортивно-оздоровительной деятельностью в общеобразовательной школе, разработаны и апробированы программы физического развития школьников в процессе групповых занятий физической культурой, а также установлен состав методик и условий педагогического сопровождения, позволяющий в условиях общеобразовательной школы существенно повысить эффективность процесса физического образования и воспитания как базы для приобретения навыков здоровьесберегающего поведения и формирования основ здорового образа жизни у детей. Результаты могут быть использованы практическими работниками школы при разработке новых подходов, к подготовке профессиональных кадров по здоровьесберегающим технологиям обучения. Приобретение навыков спортивно-оздоровительной деятельности и формирование основ здорового образа жизни в условиях общеобразовательной школы осуществляются более успешно в том случае, если проектирование содержания программы спортивно-оздоровительной деятельности (включающей проективный, содержательный, процессуальный и контрольно-учетный блоки), а также учебно-воспитательного процесса, процесса физического совершенствования и динамики социально-духовных ценностей осуществляется на основе выявления и учета особенностей исходного состояния потребностно-мотивационной сферы, уровня физического развития и физической подготовленности школьников, а се коррекция и оценка реализационной эффективности проводится по динамике этих показателей. Рефлексивный, включающий самоанализ и самооценку реализации спортивно-оздоровительной функции, определяющий связи и влияние элементов педагогической системы в конкретных условиях на здоровье ее участников. Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические и экспериментальные результаты исследования на отдельных этапах докладывались и обсуждались на методологических семинарах кафедры педагогики и психологии АПК и ППРО; на заседаниях педагогических и методических советов школьных образовательных учреждений г. Москвы; на различных научно-практических конференциях (Москва, , , гг. Диссертация является итогом -летней педагогической работы соискателя в должности директора государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № спортивно-оздоровительной направленности. Изучение состояния проблемы проводилось на основе информационных и аналитических материалов, представленных руководителями московских школ, а также использовались и анализировались информационные материалы, размещенные в открытом доступе в сети Интернет. Основная опытно-экспериментальная работа проводилась на базе ГОУ СОШ №, десяти общеобразовательных школ района Северное Бутово, учебно-методического центра Юго-Западного окружного управления образования г. Москвы. Структура диссертации.