Национально-культурный аспект модернизации российского высшего образования в контексте Болонского процесса

• Автор: Кучеренко, Алина Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 226 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ЕВРОПЫ КАК ОТРАЖЕНИЕ ИНТЕГРАЦИОННЫХ ПРОЦЕССОВ В СОЦИУМЕ.
1.1. Основные предпосылки интеграционных процессов общеевропейского образовательного пространства

1.2. Базовые требования соглашений Болонского процесса как путь к

I 1

интеграции в общеевропейское образовательное пространство.

1.3. Общеевропейская образовательная модель высшей школы сущность, структура и содержание.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ГЛАВЕ I.

ГЛАВА II. КУЛЬТУРНОСПЕЦИФИЧЕСКИЙ АСПЕКТ МОДЕРНИЗАЦИИ РОССИЙСКОЙ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В КОНТЕКСТЕ БОЛОНСКОГО ПРОЦЕССА

2.1. Становление и развитие российских образовательных традиций.

2.2. Традиции и особенности высшего российского образования как отражение национальной идентичности.
2.3. Направления модернизации российского высшего профессионального образования в контексте Болонского процесса
2.4. Анализ опыта модернизации российских вузов и определение культурноспецифических ментальных черт студентов в контексте требований Болонского процесса
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО ГЛАВЕ II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Информационное общество» - наиболее характерное требование XXI века, в котором доминирует развитие информационных и телекоммуникационных технологий, сети Глобальной информационной инфраструктуры. По мнению Н. Знания и информация становятся ключевым ресурсом развития общества. В обществе, основанном на знаниях, индивиды обретают новые возможности, связанные с развитием и использованием своего интеллектуаль-ного потенциала, лидерских качеств и навыков применения новых технологий [1]. Одной из основополагающих характеристик информационного общества является его глобальный характер. В процессе его формирования постепенно стираются границы между странами и людьми, радикально меняется структура мировой экономики, значительно более динамичным и конкурентным становится рынок [0]. В связи с высокой динамикой информационных процессов в обществе, уже недопустимо ориентироваться на случайные факторы социализации личности. В условиях информатизации, необходимо целенаправленно готовить личность к жизнедеятельности в информационном обществе. Развитие человека в этих условиях предполагает приобретение определенных знаний, умений и навыков для успешного оперирования информацией, обладание информационно-коммуникативной компетенцией, становление мировоззрения информационного общества. Разделяя мнение современных исследователей Т. Е. Айгниной, Ю. С. Брановского, Ю. С. Зубова, Н. В. Макаровой, Т. А. Поляковой, H. A. Слядневой и др. Практика информационной деятельности человека (как единство информации и новых информационных технологий), ее структура могут рассматриваться в качестве одного из наиболее общих критериев формирования структуры информатизационного сознания. Основным критерием перехода знания в сознание является, по мнению российского философа В. Д. Попова, общественная потребность групп и слоев населения в идеях, взглядах, теориях, выражающих информационные интересы социальных общностей и направленных на регулирование в сфере информационной деятельности [1]. В последние годы идеи и концепции информационного общества перешли из сферы социально-экономических, социально-философских и социологических исследований, где они развивались на протяжении трех десятилетий, в сферу национальных и международных проектов. Так Европейское сообщество с года поставило задачу построения информационного общества в число наиболее приоритетных. Процесс становления информационного общества прослеживается в различных областях. Жизнь приобретает новое социальное качество, которое, прежде всего, базируется на новых экономических реалиях. Идеологическая посылка интеграции европейских стран основывалась на необходимости обеспечения экономического порядка, основанного на либерализации и глубоком всестороннем сотрудничестве стран региона. Если Европа не сможет быстро и эффективно адаптироваться, ее ждет не только потеря конкурентоспособности на мировом рынке, но и рост социального отчуждения внутри европейских стран [9]. Основными признаками современной европейской экономики являются глобализация, интеграция и транснационализация хозяйственной деятельности. Влияние глобализации отчетливо проявляется в сфере экономики, где национальные границы не являются препятствием для финансовых и товарных потоков, экспорта и импорта ресурсов и новых технологий. Цель экономической интеграции - устранение национальных перегородок на пути взаимных обменов и взаимодействия государств, обеспечение равных условий хозяйствующим субъектам этих стран, раскрепощение конкуренции, создание путём согласования и гармонизации внутренней и внешней макроэкономической политики единого хозяйственного пространства, направление стихийного рыночного процесса в русло, определяемое совместно выработанными экономическими и социальными приоритетами. Процесс экономической интеграции Европы, инициированный подписанием шести государств: ФРГ, Францией, Бельгией, Италией, Люксембургом, Нидерландами договора о создании Европейского содружества ( г. Париж) развивался с фантастической скоростью по историческим меркам.