Дидактические условия формирования информационной культуры будущего учителя : на примере подготовки учителя права

• Автор: Афзалова, Альфия Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 208 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛЛВЛ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

1.1. Современное содержание и структура понятия информационная культура будущего учителя как интегративного качества личности педагога
1.2. Особенности формирования информационной культуры будущего учителя права в условиях вуза
1.3. Дидактическая модель поэтапного преемственного формирования информационной культуры будущего учителя.
ГЛАВА II. ДИДАКТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ПРАВА И ОПЫТ1ЮЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ИХ ЭФФЕКТИВНОСТИ
2.1. Проектирование целей информационнокомпьютерной подготовки будущего учителя как условие формирования информационной культуры будущего учителя права.
2.2. Дидактические условия отбора и структурирования вариативного содержания информационной культуры будущих учителей права.
2.3. Сочетание технологий обучения как условие формирования информационной культуры будущего учителя права.
2.4. Организация и проведение опытноэкспериментальной работы но выявлению эффективности дидактических условий формирования информационной культуры будущего учителя
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Однако, существуют и опасные тенденции информатизации: возрастающее влияние на общество средств массовой информации; возрастающие возможности проникновения в частную жизнь граждан или организаций посредством использования информационных технологий; усложняющаяся проблема отбора качественной и достоверной информации; увеличение разрыва между разработчиками и потребителями информационных технологий до стратегически опасной величины; усиление проблемы адаптации части людей к среде информационного общества. Целью перехода России к информационному обществу является развитие гражданского общества и демократических традиций, а также преодоление информационного неравенства и равноправное вхождение граждан России в глобальное информационное общество на основе соблюдения прав человека, в том числе права на свободный доступ к информации; права па защиту персональных данных и обязанности раскрытия информации со стороны государственных, общественных и коммерческих организаций. Следующим этапом в развитии человечества будет создание нового общества — общества информационного, гуманного, духовного — информационной цивилизации. Идеалом общества третьего тысячелетия должно быть общество человеческого благополучия, в котором государство подчинено интересам личности, что явится главным условием и гарантом его свободы. В центре этого общества - человек со своими уникальными способностями постоянного и безграничного развития, создания себя как личности, гармонизации своих человеческих отношений, направленных на объединение всех во имя блага каждого [4]. С таким скачкообразным повышением роли информации и информационных технологий в современном обществе связано интенсивное развитие фундаментальных и прикладных исследований в области наук, объединяемых интегрирующим понятием информация - информатики, кибернетики, теории информации, и др. Приведем точки зрения некоторых ученых, которые определяли пауку информатику следующим образом: "фундаментальная естественная наука, изучающая проблемы передачи и обработки информации" - Л. П.Ершов; "наука о преобразовании информации, которая базируется на вычислительной технике. Предметом информатики является вычислительная технология как социально-исторический феномен. А.А. Дородницын; "мекая синтетическая дисциплина, которая включает в себя разработку новой технологии научных исследований и проектирования, основанной на использовании ЭВТ, и несколько крупных научных дисциплин, связанных с проблемой общения с машиной и, наконец, с созданием машины" - Н. В.С. Михалевич); "наука о проблемах обработки различных видов информации, создании новых видов высокоэффективных ЭВМ, позволяющая представлять человеку широкий спектр информационных ресурсов" — (Э. А.Якубайтис); "наука, техника и применение машинной обработки, хранения и передачи информации" - М. Брой; "научная дисциплина, изучающая закономерности получения, отбора, хранения, передачи, преобразования и применения информации в производственной, научной, общественно-политической и культурной деятельности людей" [9]; "научная дисциплина, изучающая структуру и общие свойства информации, а также закономерности всех процессов обмена информацией при непосредственном устном и письменном общении специалистов до формальных процессов обмена посредством различных носителей информации" []; "отрасль науки, изучающая структуру и общие свойства научной информации, а также вопросы, связанные с ее сбором, хранением, поиском, переработкой, преобразованием, распространением и использованием в различных сферах человеческой деятельности" [7]. В качестве основного положения, определяющего подход к характеристике информатики как науки, нами было принято предложенное Ф. Е.Темниковым определение: ". Теория информационных элементов рассматривает информацию как объект особого рода, се особенности и свойства; мотивацию, основания и цели производства, преобразования и потребления информации; классификацию информации и информационных объектов; проблемы оценки качества информации; роль информации в принятии решений. Информационные процессы рассматриваются как процессы сбора, производства, распространения, преобразования, поиска, получения, передачи и потребления информации.