Воспитание гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений

• Автор: Сухарева, Татьяна Андреевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 178 с. : ил.

Содержание
Введение З
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений

1.1. Воспитание гражданской позиции старшеклассников как педагогическая проблема

1.2. Модель воспитания гражданской позиции старшеклассников

в деятельности молодежных общественных объединений

1.3. Педагогические условия, обеспечивающие эффективность модели воспитания гражданской позиции старшеклассников

в деятельности молодежных общественных объединений

Выводы по первой главе

Глава II. Опытнопоисковая работа по воспитанию гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений
2.1. Цели, задачи, опытнопоисковой работы по воспитанию гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений
2.2. Содержание, формы, методы и средства воспитания гражданской
позиции старшеклассников в деятельности молодежных
общественных объединений
2.3. Результаты опытнопоисковой работы по воспитанию гражданской
позиции старшеклассников в деятельности молодежных
общественных объединений
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


Модель воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений спроектирована на основе личностно ориентированного, ценностного, деятельностного подходов и определяется взаимосвязью целевого, мотивационно-ценностного, организационно-содержательного, практически-дятельностного, функционально-управленческого, оценочно-результативного компонентов. При этом признаком целевого компонента выступает его ценностный характер, организационно-содержательного - личностно ориентированный характер, признаком мотивационно-ценностного и практически-дятельностного компонентов являются самовоспитание, самоуправление, сотрудничество. Комплекс педагогических условий, включающий: 1) подготовку руководителей к деятельности но воспитанию фажданской позиции старшеклассников; 2) проектирование программ деятельности молодежных общественных объединений, особенностью которой является идея интегративности, выделение личностного аспекта; 3) организацию разнообразной деятельности с учетом возрастных особенностей старшеклассников во взаимодействии с субъектами окружающей социокультурной среды в целях ценностно-смыслового восприятия и освоения личностно значимого фажданского опыта. Методика воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений, содержание которого отражает логику комплексной реализации педагогических условий. Структура исследования: диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 6 источников. Текст занимает 0 страниц, содержит таблицы и 5 рисунков. Глава 1. Главным условием стабильного функционирования гражданского общества является наличие гражданской позиции у его членов, особенно у молодого поколения. Процесс демократизации общества, образования, освобождение научно-педагогической мысли от идеологического давления обусловливают необходимость поиска и разработки новых теоретико-методологических подходов к проблеме становления гражданской позиции личности. В отечественной историко-педагогической науке накоплено немало знаний, в той или иной мере связанных с вопросами воспитания гражданской позиции личности. История развития педагогической практики и теории на протяжении длительного периода показывает, что содержание и методика воспитания гражданина постоянно менялись, следуя за изменениями, происходящими в обществе, в содержании образования. Определяющее воздействие на изменение идеи воспитания гражданина, имеющего гражданскую позицию, оказывают культурно-исторические предпосылки, поэтому педагогическое исследование настоящей проблемы было выстроено с учетом событий, происходивших в истории России. Воспитание гражданской позиции — одна из сторон общественной системы, явление культурное и социальное, как продукт развития общества имеет причину возникновения, развития и упадка. Гражданская позиция формируется в социокультурном пространстве, -«культурной среде, в которой организуется жизнедеятельность человека» [, с. Социально-гражданское воспитание как педагогическая проблема есть результат длительного исторического опыта. Каждый последующий этап его развития предполагает критическое освоение идей прошлого. Но не каждый из периодов истории был для воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений в одинаковой степени плодотворным. Наиболее интенсивно процесс воспитания развивался там, где борьба различных направлений и течений педагогической мысли сопровождалась накоплением новых знаний о закономерностях процесса воспитания. Изучая вопрос о природе воспитания гражданина, мы обратились к истории его развития в контексте обновления воспитания гражданина, имеющего гражданскую позицию, в целом, определяя сложившиеся культурно-исторические предпосылки, которые обеспечивают дальнейшее развитие исследуемой проблемы. Под культурно-историческими предпосылками возникновения и становления проблемы воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений будем понимать объективно существовавшие (или существующие) обстоятельства, отражающие исторически определенный уровень развития гражданского общества с присущими ему ценностями и эволюцию теоретических представлений о воспитания гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений.