Аттестация офицерских кадров как социально-педагогический фактор развития органов местного военного управления

• Автор: Белозерцев, Иван Александрович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Пенза
• Количество страниц: 159 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава I. Подготовка и переподготовка военных кадров как социальнопедагогическая проблема.

1.1. Историкопедагогический анализ аттестации офицеров в Вооруженных Силах России

1.2.Военный комиссариат как фактор подготовки и переподготовки офицерских кадров на основе аттестации
Глава 2. Организация работы военных комиссариатов по аттестации и переподготовке военных кадров.

2.1.Содержание работы военных комиссариатов по аттестации военных кадров

2.2. Организация аттестации военных кадров, проходящих

службу в военном комиссариате.

2.3. Анализ основных результатов опытноэкспериментальной

Заключение.
Литература


Делать что-либо руками других", - так определяют кадровую работу многие американские ученые. В отечественном словаре С. И. Ожегова (Словарь русского языка. М: Русский язык, . С. 8) значение термина "аттестовать" раскрывается в двух аспектах: направлять ход, движение кого, чего-либо; руководить деятельностью кого-либо. Над определением социально-психологического понятия "аттестование" работали такие отечественные ученые, как Е. С. Кузьмин, В. М. Ше-лель, И. Г1. Волков, Ю. П. Емельянов, А. Л. Свенцицкий, В. Я. Якунин, Ю. А. Тихомиров, В. Г. Афанасьев, Р. И. Крючевский, М. Г. Ярошевский, Л. И. Уманский и другие. Поэтому в наше время существует много определений данного социально-психологического феномена. Понятие "аттестация" шире понятия "руководство". Аттестация есть процесс организации всей системы социальных и технических условий служебной деятельности, а руководство направлено на определенных людей. Сущность и содержание управления и связанной с ней деятельности анализировались во многих работах как гражданских, так и военных ученых. Некоторые ученые считают, что управленческая деятельность является областью науки, а потому доступна анализу, определению зависимостей между личностью и ее деятельностью. Другие считают, что аттестация -искусство, в основе которого лежат врожденные способности и другие свойства личности; отсюда делается вывод, что управленческая деятельность индивидуально неповторима, что обучение и овладение знаниями мало значат в осуществлении руководящей деятельности. Так, например, американский ученый 'Г. Шибутани считает, что подлинный руководитель - это природный тип, он родится, а не делается. Близко к этой позиции примыкает польский социолог Я. Зеленевский, который пишет: "По-видимому, существуют люди, у которых есть врожденные черты, свойственные руководителю, есть и такие, которые, даже обучаясь руководящей деятельности, не имеют шансов стать хорошими руководителями. Однако как те так и другие могут получить большую пользу от обучения управлению, ибо имеющие талант могут его развить, а не имеющие таланта -частично восполнить отсутствие такового". Специфика управленческой деятельности по отношению к другим видам общественной деятельности, как считает А. Содержание управленческой деятельности, по мнению многих ученых, сводится к выполнению субъектом управления определенных функций с целью изменения объекта управления в заданном направлении. Выполнение управленческих функций образует процесс, который носит относительно замкнутый характер, называемый управленческим циклом. Этот цикл, взятый в его единичном виде, - отмечает В. Г. Афанасьев, - начинается с постановки целей, задач и завершается решением этих задач, достижением поставленной цели. Затем, когда данная задача решена, цель достигнута, ставится новая задача, новая цель и управленческий цикл начинается вновь. Цель - результат - цель, и так до бесконечности - такова схематично картина непрерывного управленческого процесса». Каждый управленческий цикл включает в себя ряд последовательно сменяющих друг друга стадий, где каждая прошедшая стадия является предпосылкой последующей. Таким образом, последовательно сменяющимся стадиям управленческого цикла соответствуют определенные операции, действия субъекта управления, которые характеризуются как функции управления. Одни авторы включают в функциональную структуру управленческой деятельности выработку и принятие решения, организацию, регулирование, учет и контроль, а также корректирование, причем все это в различной последовательности. Другие - сбор информации и ее оценку, постановку проблемы, подготовку проекта решения, принятие решения, организацию, текущий контроль, регулирование, проверку исполнения, оценку результатов, третьи - прогнозирование, планирование, сбор и анализ информации, подготовку и принятие управленческого решения, организацию, регулирование, координацию, контроль и оценку результатов управленческих действий. Некоторые авторы сводят управленческую деятельность преимущественно к передаче и обработке информации.