Факторы управленческого успеха руководителя общеобразовательного учреждения

• Автор: Карлова, Елена Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 154 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Глава. Теоретикоприкладные проблемы управленческой деятельности руководителя общеобразовательного учреждения.
1.1. Содержание и особенности управленческой деятельности современного руководителя общеобразовательного учреждения.

1.2.Категории оценки управленческой деятельности руководителя

общеобразовательного учреждения.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Систематизация факторов управленческого успеха

руководителя общеобразовательного учреждения.

2.1. Представленность факторов успеха в современной теории

2.2. Семантика понятия факторы управленческого успеха в современных

исследованиях.

2.3.Инновационные составляющие управленческой деятельности руководителя образовательного учреждения.
2.4.Апробация и внедрение результатов исследования.
Выводы по второй главе.3
Библиография


Как публичный деятель, руководитель школы призван постоянно общаться с людьми, принимать взвешенные решения, способствовать созданию здорового морально-психологического климата в образовательном учреждении. При этом личностные данные руководителя общеобразовательного учреждения в достижении управленческого успеха имеют важное значение. Однако в современных исследованиях управления школой скромно представлены работы по изучению такой проблемы как «управленческий успех» руководителя общеобразовательного учреждения, разработка которой имеет важное теоретико-прикладное значение и непосредственное отношение к совершенствованию управленческой деятельности, что подтверждает актуальность исследования данной проблемы. Цель исследования: теоретико-прикладное обоснование и систематизация факторов управленческого успеха руководителя общеобразовательного учреждения. Управленческий успех руководителя общеобразовательного учреждения зависит от ряда объективных и субъективных факторов. Как свидетельствует изучение сложившейся управленческой ситуации, уровень их использования не соответствует предъявляемым требованиям к управлению современной школой. Определить критерии управленческого успеха руководителя общеобразовательного учреждения. К.Л. Абульханова-Славская, А. С.Л. Рубинштейн, И. Б.Г. Ананьев, A. A. Бодалев, А. Г.Ковалев, В. Н.А. Бердяев, С. Ы.Булгаков, С. Ю Ключников и др. А.А. B.Г. Зазыкин и др. В.И. Водовозов, П. Ф.Каптерев, Н. И.Пирогов, В. А. Сухомлинский, В. А. Сластенин, H. H. Щуркова и др. В.Г. Афанасьев, А. Гастев, Д. B.C. Лазарев, М. М.Поташник, П. В. Худоминский, Л. М. Моисеев и др. Ю.А. Конаржевский, Т. А.И. Субетто, Литвиненко Э. В. и др. В.М. В.М. Комплексный подход к проблеме исследования обусловил необходимость привлечения разнообразного источниковедческого материала, включая такие области знаний, как управленческая антропология, менеджмент, конфликтология, имиджелогия и др. Московской области (общее количество респондентов составляет более 0 человек), данные социологических исследований, проведенных кафедрой человековедческих технологий Педагогической Академии последипломного образования. Исследование проводилось в три этапа с по гг. Первый этап (-): теоретическое изучение источников, определение современного состояния проблемы, понятийного аппарата, разработка программы исследования и плана опытно-экспериментальной работы. Третий этап (-): обобщение теоретических и опытно-экспериментальных данных, разработка практических рекомендаций по использованию приоритетных факторов успеха, разработка учебной программы «Приоритетные факторы управленческого успеха руководителя общеобразовательного учреждения» и ее апробация. Положения, выносимые на защиту. Гносеологическое обоснование понятий «управленческий успех» и «факторы управленческого успеха» руководителя общеобразовательного учреждения. Критерии определения факторов управленческого успеха руководителя общеобразовательного учреждения: достижение поставленных целей, личный авторитет, создание ресурсов развития, поддержка школьным коллективом управленческих решений. Теоретическая значимость исследования. Представленное концептуальное обоснование управленческого успеха руководителя общеобразовательного учреждения дополняет современные концепции управления школой и вносит определенный вклад в развитие теории и практики управленческой деятельности. Теоретические и фактологические результаты исследования позволяют утверждать, что факторы успеха управленческой деятельности руководителя общеобразовательного учреждения представляют научно-практический интерес для руководителей школ в целях повышения своей профессиональной компетентности и совершенствования учебно-воспитательной работы в возглаатяемых ими коллективах. Практическая значимость исследования. Теоретические выводы и практические рекомендации могут быть использованы для дальнейшей научной разработки проблем личностно-ориентированного образования, предложенные рекомендации и разработанная учебная программа могут быть использованы для повышения профессиональной подготовки руководителей общеобразовательных учреждений в системе дополнительного профессионального образования.