Становление общего правового образования в России конца XX - начала XXI вв.

• Автор: Бугров, Антон Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 193 с.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ ОБЩЕГО ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

1.1. Предыстория российского общего правового образования .

1.2. Миссия общего правового образования в России

в конце XX начале XX вв

Заключение по первой главе

Глава 2. РЕАЛИЗАЦИЯ СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ МИССИИ ОБЩЕГО ПРАВОВОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В КОНЦЕ XX НАЧАЛЕ XXI вв

2.1. Взаимодополнительностъ аудиторного

и внеаудиторного общего правового образования в России

в конце XX начале XXI вв.

2.2. Актуализация педагогического потенциала шры отечественным общим правовым образованием в конце XX начале XXI вв
2.3. Перспективы совершенствования общего правового образования в России.
Заключение по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Предложены классификации игры как вида деятельности и как метода общего правового образования. Выявлены тенденции развития отечественного общего правового образования и обосновано оптимальное направление совершенствования его организации в начале XXI в. России конца XX - начала XXI вв. Достоверность II обоснованность результатов исследования обеспечиваются применением современной научной историко-педагогической методологии, совокупностью методов научного обобщения итогов теоретико-педагогической и практической образовательной деятельности педагогов и образовательных учреждений различных регионов России. Апробация результатов исследования осуществлялась посредством обсуждения на научно-практических конференциях и семинарах различных уровней и публикаций в печати, в том числе в журналах, рекомендованных ВАК РФ: «Образование и наука: Известия Уральского отделения Российской академии образования» (Екатеринбург, ); Вестник Поморского университета, серия «Физиологические и психолого-педагогическис науки» (Архангельск, ); а также на международных конференциях: «Педагогические системы развития творчества: творческий потенциал дополнительного образования» (Екатеринбург, ), «Становление и развитие ремесленного профессионального образования в России» (Екатеринбург, ). Генезис категории виртуальная реальность» (Саранск, ), «Культура. Образование. Право» (Екатеринбург, ); на всероссийской научно-практической конференции «Педагогические системы развития творчества» (Екатеринбург, ) и Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (Красноярск, ); на межрегиональной научно-практической конференции «Инновационные технологии в педагогике и на производстве» (Екатеринбург, ), «Профессиональная педагогика: становление и пути развития» (Екатеринбург, ); в межвузовских сборниках научных статей: «Право и личность: прошлое, настоящее, будущее» (Ржатеринбург, ), «Современные педагогические технологии преподавания правовых дисциплин» (Екатеринбург, ). Всего по результатам исследования автором опубликовано научных трудов. Личное участие диссертанта в получении научных результатов заключается в уточнении миссии общего правового образования, определении тенденций его генезиса и развития, педагогическом анализе особенностей его организации, теоретическом моделировании механизмов запуска и развертывания игрового действия и построении классификации игры, в основу которой положены этапы генезиса игровой деятельности, характеристике особенностей организации педагогического процесса игровыми методами в аудиторном и внеаудиторном общем правовом образовании, обосновании идеи внедрения социокультурных символов в игровые методы организации общего правового образования. Общее правовое образование в России остаётся на этапе становления, поскольку его влияние на социализацию россиян и на уровень правовой культуры общества недостаточно результативно, что проявляется в повсеместном правовом нигилизме. Наиболее результативным способом реализации миссии современного общего правового образования по преодолению правового нигилизма является применение игровых методов, интегрирующих возможности аудиторных и внеаудиторных форм его организации. Общее правовое образование наряду с патриотическим является составной частью гражданского образования; его своеобразие заключается как в содержании, так и в методах, позволяющих сформировать личностно-ориентированное демократическое пространство общеобразовательного учреждения. Перспективы повышения результативности отечественного общего правового образования связаны, прежде всего, с актуализацией значимых для обучающихся символов социокультурного содержания в дидактических играх. Структура диссертации. В диссертации представлены три схемы-рисунка и четыре таблицы. Первая глава посвящена социокультурным предпосылкам становления общего правового образования в России, вторая -реализации социокультурной миссии общего правового образования в России в конце XX - начале XXI вв. Выводы и исследовательские перспективы работы представлены в Заключении.