Организационно-педагогическое обеспечение политехнического образования учащихся в условиях городской общеобразовательной школы

• Автор: Эверстова, Валентина Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Якутск
• Количество страниц: 192 с.

Содержание
Введение.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ

ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ.

1.1.Исторические предпосылки развития политехнического образования в России

1.2.Сущность и содержание понятий политехническое образование, политехническая культура, политехнический принцип в системе школьного обучения на современном этапе

1.3.Политехническое образование в системе общеобразовательных

школ Республики Саха Якутия на современном этапе.

Выводы.
2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО СОЗДАНИЮ МОДУЛЬНОИНТЕГРАТИВНОЙ МОДЕЛИ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ГОРОДА.
2.1. Предпосылки разработки модели политехнической общеобразовательной школы в условиях города.
2.2. Модульноинтегративная модель политехнической школы в условиях города.
2.3. Эффективность реализации модульноинтегративной модели
политехнической школы в условиях города
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Первоначально в России особенно быстрыми темпами развивались отрасли, производящие предметы потребления. Гак, за период - гг. Россия вышла на четвертое место в мире. В е гг. В -е гг. Россия опередила Францию и уступала лишь США, Германии и Англии. По протяженности железной сети вышла на второе место в мире после США [, с. Увеличилось число наемных работников, от которых потребовались умение выполнять различные операции на станках, машинах и механизмах, а также знание принципа работы используемой техники. Появилась необходимость не только обучать рабочих технологическим процессам, но и давать знания «закономерностей использования сырья и материалов, принципа автоматизированного комплекса, технологического процесса в целом» [0, с. К началу XX в. Российская империя была одним из центров мирового производства продукции сельского хозяйства. Она занимала первое место в мире по сбору пшеницы, ржи, ячменя, второе - по сбору картофеля и сахарной свеклы, а также по поголовью крупного рогатого скота [, с. Возросли закупки крестьянством сельскохозяйственных машин и удобрений. Все это содействовало развитию промышленного производства. Развивались новые отрасли промышленности — электротехническая и химическая [там же, с. Вместе с тем общественные отношения, классовая ограниченность и безграмотность рабочего класса тормозили данный процесс. Впервые вопрос о политехническом обучении рабочих был поднят в трудах основоположников научного коммунизма К. Маркса и Ф. Энгельса, атакжеВ. И. Ленина и Н. К. Крупской [3-8, 2, 3, 8-. Проанализировав роль науки в развитии промышленного производства, К. Маркс пришел к выводу, что составные элементы любого промышленного производственного процесса требуют замены ремесленного рабочего «. Одним из условий достижения промышленного производства он считал политехническое обучение, которое знакомит с основными принципами всех процессов производства и в то же время дает ребенку или подростку навыки общения с простейшими орудиями всех производств [8, с. Идеи К. Маркса и Ф. Энгельса были развиты В. И. Лениным и уже на И ст>езде РСДРП в г. Программы Коммунистической партии параграф, который требовал осуществления «. Проблема трудового обучения и политехнического образования стали одними из центральных в области народного просвещения. Выли определены основные принципы политехнического образования: максимальное развитие способностей человека активно применять свои знания на практике; ориентироваться в системе общественного производства; формирование готовности участвовать в данном образовании. ГОЭЛРО. Раскрывается содержание политехнизма, в которое вкладываются основные понятия об электричестве, о применении электричества в механической и химической промышленности, о плане электрификации страны, вместе с тем не забываются и знания основ агрономии. Рассматривая конкретный пример связи школы с жизнью, со строительством народного хозяйства, обосновывая необходимость политехнического образования, В. Вместе с тем, долгое время «завет Ильича» - сделать школу политехнической не выполнялся. Н.К. Крупская оценивает создавшуюся ситуацию тем, что «Трудно было наладить дело, пока царила разруха, пока наша промышленность не поднялась» [8, с. Для построения новой жизни в молодой Советской стране в первую очередь необходимо было сформировать у подрастающего поколения новое марксистско-ленинское мировоззрение, преданность делу партии, идеалам коммунизма. С этой целыо особое внимание было уделено идеологическому воспитанию молодежи, которая должна была получить всестороннее развитие, активно участвовать в производственной, политической и культурной жизни социалистического общества. Но в стране царила ещё безграмотность и ее ликвидация должна была стать первым шагом развития по политехническому принципу. Этот процесс затянулся по некоторым объективным и субъективным причинам, таким как гражданская война, нехватка квалифицированных кадров во всех областях промышленного, сельскохозяйственного производства, а также в сфере обслуживания и т.