Концептуальные основы конструирования и реализации информационно-педагогического ресурса в муниципальной образовательной системе

• Автор: Камалов, Ренат Рифович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2009
• Место защиты: Киров
• Количество страниц: 382 с. : 8 ил.

1.1. Система классификации информационных ресурсов муниципальной системы

образования
1.2. Организация деятельности субъектов в условиях информационнооткрытого процесса обучения на уровне муниципальной системы образования
1.3. Стратегии информационнооткрытого обучения, ориентированные на использование информационного обеспечения муниципальной системы
образования

Выводы по первой главе.

Глава 2. Концептуальные основы разработки и внедрения информационнопедагогического ресурса в деятельность муниципальной системы образования
2.1.Проблемы конструирования и реализации информационнопедагогического ресурса на уровне муниципальной системы образования
2.2. Системнодеятельностный подход к разработке и внедрению информационнопедагогического ресурса на уровне муниципалитета
2.3. Культурноантропологический и аксиологический подходы к использованию информационнопедагогического ресурса на уровне муниципальной системы образования.
2.4. Теоретическое обоснование модели информационнооткрытого обучения муниципальной системы образования в условиях оптимального использования
информационнопедагогического ресурса.
Выводы но второй главе
Глава 3. Технологические основы создания сиегсмы информационнооткрытого
процесса обучения на уровне муниципальной системы образования.
3.1. Педагогические принципы построения системы информационнооткрытого процесса обучения с использованием информационнопедагогического ресурса на уровне муниципальной системы образования
3.2. Педагогические условия и критерии построения системы информационнооткрытого обучения, ориентированного на использование информационнопедагогического ресурса.
3.3. Способы взаимодействия субъектов педагогического процесса в условиях информационнооткрытого обучения на уровне муниципальной системы образования.
3.4. Технология реализации информационнооткрытого обучения, на основе
использования информационно педагогического ресурса
Выводы по третьей главе.
Глава 4. Экспериментальная проверка эффективности технологии информационно открытого обучения на основе информационнопедагогического ресурса в муниципальной системе образования.
4.1. Технология оценки качества информационнопедагогического ресурса муниципальной системы образования.
4.2. Использование экспертных методов для оценки качества информационнопедагогического ресурса муниципальной образовательной системы.
4.3. Опытноэкспериментальная проверка методологии конструирования и реализации информационнопедагогического ресурса в системе информационно
открытого обучения
Выводы по четвертой главе.
Заключение
Список литературы


И. Субетто 3 4 5, эта эффективность должна определяться качеством структуры управления i качеством управленческих решений Пг качеством управления Пи 1. Указанный выше подход требует нормирования информационнопедагогического ресурса по функциям управления. З количество документов, соответствующих классификации I информационный объем ресурса , Кг, Ки нормировочные коэффициенты соответственно. Особую сложность в указанной выше классификации занимает выявление показателя качества управления Пи. Этот интегративный показатель, определяемый оперативностью и своевременностью выявления управленческих проблем, надежности управления, является функцией, зависящей от времени решения проблемы i, ценности результата С, и изменения объема информации Vi, т. Введенные характеристики для показателя качества управления отвечают принципам информатизации, разработанным Д. Информационнопедагогический ресурс учебного назначения это учебная или научная информация, используемая для образовательного процесса. Качество информационнопедагогического ресурса учебного назначения есть соответствие информации требованиям государственного образовательного стандарта. Цель внедрения и использования информационных технологий, как правило, связываются с созданием новых возможностей в образовательных системах для всех ее участников и их взаимодействия 6. Исследования Макарова, Д. Ш. Матроса, А. К,КалК лК,, . ИТ цели образования с его результатом, образовательным процессом. V . Образовательный, мониторинг это система, организации, сбора, хранения иобработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием его развития. Образовательный мониторинг используется в деятельности образовательной системы и охватывает все субъекты образовательного процесса. Показано, что эта деятельность невозможна без современных информационных технологий. В связи с этим на уровне образовательного мониторинга информационнопедагогический ресурс есть полная информация об объекте педагогического исследования, представленная в виде, пригодном для обработки ЭВМ. Конечным этапом формирования информационнопедагогического ресурса образовательного мониторинга является запись. Указанные критерии определяют требования к программному обеспечению, позволяющему осуществлять образовательный мониторинг. Выполнение этих требований позволит определить эффективность использования ИТ для оценки образовательного мониторинга. Для оценки подобной эффективности можно использовать методику ТСО i, описанной в работе М. Кухаренко 6. У2 косвенные расходы на информационные технологии расходы, связанные с внедрением и развитием ИТ. ИТ предполагают контроль качества процесса использования информации. Целью создания и использования классификаторов информации явля ется создание условий для формирования единого информационного пространства как внутри отрасли, так и во взаимодействии с другими российскими и зарубежными организациями и учреждениями, разработка универсального программного обеспечения Интегрированной автоматизированной информационной системы ИАИС сферы образования. В рамках ИАИС используются общероссийские классификаторы,, а также отраслевые классификаторы и справочники Минобразования, разработанные на основе общероссийских и ведомственных классификаторов и справочников, нормативных и методическихдокументов, регламентирующих ведение этих классификаторов. Классификаторы информации либо опираются на общероссийские под каждым классификатором идет ссылка на нормативный документ, либо являются ведомственными классификатор информации не имеет аналогов среди общероссийских и используется внутри ведомства и подчиненных ему структур. Следует отметить, что разработка кодификаторов должна опираться на достаточно надежную нормативную базу. В.А. Копыловым 2, возможно построить схему нормативноправового обеспечения конструирования и реализации информационного педагогиче. Таблица 1. Центральным звеном в системе нормативноправового обеспечения яв ляется положение об информационнопедагогическом ресурсе. В , систем ыvменеджмента качества. Рекомендации I предполагают.