Мультимедийные технологии в библиотечном образовании

• Автор: Ляшенко, Татьяна Васильевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 403 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТРЕБОВАНИЯ К БИБЛИОТЕЧНЫМ КАДРАМ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА К ИНФОРМАЦИОННОМУ ОБЩЕСТВУ.
1.1. Библиотека в информационном обществе новые социальные требования и тенденции развития

1.2. Перспективные направления и проблемы информатизации деятельности библиотек.

1.3. Подготовка информационнокомпетентных кадров как стратегический фактор развития библиотечного дела

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ИНФОРМАЦИОННОМУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ РЕСУРСЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ

2.1. Определяющие тенденции и проблемы модернизации отечественного образования аспект информатизации.
2.2. Информационные мультимедийные образовательные технологии основные понятия, сущность, типология.

2.3. Проблемы внедрения информационномультимедийных

I технологий в практику библиотечного образования
I Выводы по второй главе.
I

ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ВНЕДРЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В БИБЛИОТЕЧНОМ ВУЗЕ
3.1. Психологопедагогические основания разработки мультимедийных образовательных технологий
3.2. Организационные аспекты применения мультимедийных образовательных ресурсов в библиотечном вузе.
Выводы по третьей главе.
ГЛАВА 4. ОПЫТ РАЗРАБОТКИ И ПРИМЕНЕНИЯ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО УЧЕБНОМЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА В ПОДГОТОВКЕ БИБЛИОТЕЧНЫХ КАДРОВ
4.1. Мультимедийный учебнометодический комплекс назначение, содержание и структура
4.2. Автоматизированная библиотечноинформационная система
как компонент МУМК.
4.3. Опыт внедрения в практику библиотечного образования мультимедийных учебнометодических комплексов
и оценка их педагогической эффективности.
Выводы по четвертой главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Однако общий анализ этих исторических фактов свидетельствует, что такого рода технологические изменения не приводят к отказу от библиотеки (от греч. ЫЫюп книга + гЬёкё хранилище) как социального института, хотя и оказывают на ее развитие определяющее влияние. Г.И. Рузайкин подчеркивает, что одновременно с появлением первых библиотек - хранилищ, в которых находились- предметы, содержащие информацию в виде отдельных надписей, текстов, хроник и т. Причем, считает автор, последняя функция в реальном времени зародилась практически с момента появления библиотек, и довольно скоро стало ясно, что в дальнейшем вследствие роста численности абонентов она будет представлять собой серьезную «системную проблему». Практически сразу же с момента возникновения библиотек производилась и смысловая обработка информации, начиная с прочтения рукописей и поиска необходимых источников в хранилище и заканчивая аналитической деятельностью [7, с. Она уже включает разнообразные фонды книг, рукописей и других информационных источников, а также имеет свой круг читателей, выполняет определенные функции но обработке новых поступлений и обслуживает пользователей на уровне, соответствующем технологическому развитию общества. Тогда же появилась и специальная профессия. Анализ культурно-исторической фактологии развития библиотечного дела позволяет, по нашему мнению, утверждать, что хотя на протяжении длительного периода времени основным объектом - документом - хранения была книга, однако это не ограничивает сущности библиотеки как социального института, ориентированного на сохранение, систематизацию и обеспечение доступности информационных источников для широкого круга пользователей. Потребность в таком институте будет всегда, и закономерно то, что в зависимости от изменения информационных ресурсов будет трансформироваться и библиотека. Эти трансформации требуют «внутренних», в первую очередь структурно-организационных изменений в деятельности библиотек. Однако не менее значимы тс «внешние» трансформации в библиотечном деле, которые связаны с изменением места и роли библиотек в социальном развитии и в структуре общества, их функций. Разные ученые выделяют различные функции библиотек, в зависимости от аспекта, целей и уровня рассмотрения ее функционирования. В условиях перехода к информационному обществу и далее - к обществу, построенному на знаниях, ряд исследователей отмечает возрастание социальной, гуманитарной и образовательной функций библиотеки. Содержательное изменение социальной функции связано с новой ролью библиотек в условиях глобальной общественной трансформации и может быть охарактеризовано как содействие переходу к информационному обществу. Если развитие ИКТ-отрасли обеспечивает его технико-тсхнологичсскую базу, то библиотека как социальный институт становится одним из важнейших регуляторов функционирования информации в обществе. Развитие библиотечного дела во многом определяет, насколько непротиворечивыми и эффективными будут процессы упорядочивания и использования непрерывно и лавинообразно нарастающих информационных ресурсов человечества. И с этой точки зрения библиотеки становятся не только объектом информатизации, но и активными субъектами этого процесса, что обусловливает современную роль библиотеки как социального института формирования информационного общества. Именно в этой связи Т. Я. Кузнецова отмечает, что в реализации базовой социальной функции библиотеки - информационной - начинают происходить серьезные изменения. Расширяется спектр информационных услуг и продуктов, предлагаемых библиотеками населению. На смену собственно библиотечному либо библиографическому обслуживанию, т. Осваиваются аналитические методы переработки информации, сохраняющие смысловые фрагменты документов (информационные дайджесты, аналитические подборки). Все больше внимания уделяется созданию тематических баз данных. Информационные технологии позволяют использовать комплексный подход к решению информационных задач, когда потребитель может получить полный комплект разнообразных информационных материалов, включая сетевые и Интернет-ресурсы по интересующему вопросу, а также консалтинговые услуги.