Формирование творческих компетенций библиотечных специалистов для реализации инноваций в профессиональной деятельности

• Автор: Домбровская, Ирина Вячеславовна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2015
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 255 с. : ил.

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАБОТНИКОВ БИБЛИОТЕК В УСЛОВИЯХ ИННОВАЦИОННОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА
1.1 Функциональный и предметный анализ профессиональной деятельности библиотекарей как основа для определения условий реализации инноваций..
1.2 Взаимосвязь творческих компетенций специалистов библиотек и профессиональной инновационной деятельности

ГЛАВА 2. КОНЦЕПЦИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ БИБЛИОТЕЧНЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ

2.1 Современные теории творческого мышления (креативности) и интеллекта как основа концепции формирования творческих компетенций библиотечных специалистов
2.2 Возможности формирования творческого мышления и готовности персонала библиотек к инновациям на основе применения способов и методов психологии
2.3 Создание психолого-педагогических условий для развития творческих компетенций библиотечных специалистов в учреждениях дополнительного профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Диагностические методики исследования
Приложение 2. «Фотография» рабочего дня сотрудника библиотеки
Приложение 3. Экспертная оценка «Характеристики библиотечного работника».
Приложение 4. Программа формирования творческих компетенций специалистов библиотек для реализации инноваций в профессиональной деятельности
Приложение 5. Программа психологического практикума «Библиотекарь -
профессионал»
Приложение 6. Результаты сравнительного анализа параметров интеллекта,
самоактуализации, личностных особенностей, уровня субъективного контроля, индекса
жизненной удовлетворенности, креативности и готовности к инновационной деятельности до и после проведения тренингов
Приложение 7. Результаты факторного анализа структуры креативности
Приложение 8. Результаты корреляционного анализа соотношения факторов
креативности и готовности к инновационной деятельности работников библиотек
Приложение 9. Графики

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В XXI в. во всем цивилизованном мире, в том числе и в России, происходят изменения, которые носят кардинальный характер и знаменуют собой фактически новый эпохальный переход: от постиндустриального общества к обществу информационному и далее - к обществу знаний. Ускорение темпов этого перехода предполагает необходимость инновационной стратегии общественного развития и подготовки специалистов, готовых работать в условиях трансформаций. В связи с этим проблемы становления личности профессионала, формирования у него позитивной мотивации труда, удовлетворенности работой, профессионального самосовершенствования привлекают все большее внимание ученых, в том числе в области библиотековедения.
В рамках открытого общества существует объективная потребность в создании условий для формирования готовности библиотекарей к осуществлению преобразований. Меняется миссия библиотеки, связанная с активным внедрением инфокоммуникационных технологий и развитием новых социально-культурных практик, что требует специалистов, способных качественно удовлетворять возросшие информационные запросы населения. В то же время профессионализм библиотекаря следует рассматривать не только с позиций его способности овладевать передовыми технологиями, но и как ценностную ориентацию, повышающую мотивацию библиотечного специалиста к реализации инноваций. В качественно ином пространстве, более интенсивном, эмоционально насыщенном и динамичном, обеспечивающем сегодня широкий доступ к информации, изменяются процессы ее восприятия и усвоения, а также стратегия деятельности и основа действий специалистов, оперирующих ею. При этом творческая компетенция является одной из основных характеристик готовности работников к инновациям в биб-

лиотечной деятельности. В условиях эволюционирующего информационного общества важно перманентное повышение квалификации библиотечных кадров - не только постоянное обновление ими знаний, но и изменение способа мышления, приобретение умений преодоления психологических барьеров, освоение новых технологий разработки и внедрения инноваций. Учитывая то, что в настоящее время общепризнанным становится компетентностный подход к профессиональной деятельности, развитие творческих способностей нельзя рассматривать в отрыве от него. Все это определяет актуальность темы и социокультурные параметры исследования.
Степень изученности и разработанности проблемы. Теоретические аспекты, структура и содержание инновационной деятельности рассматривались в научных трудах, посвященных раскрытию сущности инноваций в условиях библиотеки. Кандидатская диссертация Е. С. Мартина «Управление нововведениями в библиотеках: на примере государственных массовых библиотек» (1988) стала первой научной работой [192], в которой были освещены направления методического обеспечения инновационной деятельности. Значительный вклад в развитие теории библиотечной инноватики внесли: Н. А. Толканюк при проведении диссертационного исследования «Инновационные процессы в библиотечном деле: теория и методика» [302] и
Н. Т. Чуприна при подготовке диссертации на тему «Профессиональная инноватика как фактор развития современной библиотеки» [320]. Наиболее глубоким и полным стало диссертационное исследование Е. Ю. Качановой «Инновационная деятельность библиотек: теория, организация, методика» [141], в котором были раскрыты специфика и сущность библиотечных инноваций, обосновано становление библиотечной инноватики как нового научного направления в библиотековедении, сформировавшегося под влиянием теорий проектного управления, стратегического развития, менеджмента, маркетинга и инвестиционной деятельности. К анализу сущностных характеристик инноваций и инновационной деятельности, различных аспектов управления этим процессом обращались и Ю. Б. Авраева

готовности к принятию инноваций в процессе психологического эксперимента будет сопровождаться большими трудностями. В. Д. Стельмах констатирует: «Сегодня библиотеке приходится жить в условиях
конкуренции, что вызывает необходимость изменения стиля управления и работы библиотеки, требует от работника нового взгляда на вещи и готовности к инновационному подходу» [281, с. 397-408].
На фоне постоянно и повсеместно возникающих в библиотечном сообществе проблем, необходимых для решения, отчетливо видна «... необходимость борьбы с устойчивыми в библиотечной среде профессиональными стереотипами», - пишет американский исследователь Дж. Моран [351].
Этот факт отмечают и отечественные авторы, в числе которых И. Н. Сапогова: «...библиотекарям необходимо изменить свой образ
мыслей» [264, с. 69]. Исследователи сходятся в том, что самое главное в настоящий момент для работников библиотек это «изменение сознания -как условия эффективных перемен» [264, с. 72]. К сожалению, обычно рутинная деятельность поглощает все внимание работников библиотек, делая их очень уязвимыми при любом изменении ситуации.
У сотрудников отделов обслуживания постоянное общение в системе «человек-человек», приводит в ряде случаев к «эмоциональному выгоранию», когда из-за различных внутренних факторов невозможно качественное исполнение своих обязанностей и выполнение запросов читателей. Это, в свою очередь, несет в себе конфликтный заряд и вызывает депрессивное состояние у работников. В системе внутренних отделов существуют другие негативные факторы, такие как монотонность труда, способствующая постоянному утомлению. Все это усугубляется небольшими зарплатами работников этой сферы и общими негативными тенденциями, которые отчетливо проявляются в библиотечном деле в последние десятилетия.
В эмоциональном выгорании выделяют три компонента: эмоциональное и физическое истощение, деперсонализация, сниженная рабочая продуктивность. Эмоциональное и физическое истощение проявляется