Информационная компетентность библиотечного специалиста как условие его профессионального развития

• Автор: Мамонтова, Марина Сергеевна
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 217 с. : ил.

Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты исследования информационной компетентности библиотечного специалиста
1.1 Информационная компетентность библиотечного специалиста
в его профессиональной деятельности
1.2 Сущность информационной компетентности
библиотечного специалиста
1.3 Структурные компоненты информационной компетентности библиотечного специалиста
Выводы по первой главе
Глава 2. Информационная компетентность библиотечного специалиста: опыт эмпирического исследования
2.1 Модель информационной компетентности
библиотечного специалиста
2.2 Диагностика уровня информационной компетентности библиотечного специалиста (на материале
Республики Марий Эл)
2.3 Развитие информационной компетентности
библиотечного специалиста
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложения

Введение
Современный этап развития библиотечно-информационной деятельности характеризуется интенсивным внедрением информационных технологий. Этот процесс обусловлен последними достижениями человечества в науке и технике, развитием мирового рынка
информационных технологий. Информатизация позволяет библиотеке эффективнее осуществлять свою главную функцию - обеспечивать открытый доступ к информации для всех категорий пользователей. Она стала залогом интеграции библиотеки в единое мировое информационное пространство.
Активная информатизация оказывает значительное влияние на профессиональное развитие библиотечного специалиста. Стремительное наращивание компьютерного парка и постоянная востребованность электронных ресурсов библиотек обусловливают необходимость
формирования высококомпетентных специалистов, свободно и эффективно владеющих информационными технологиями.
Владение информационными технологиями становится залогом высокой конкурентоспособности библиотечных специалистов, обеспечивает новый виток развития профессии библиотекаря, позволяя занять достойное место в обществе будущего. Перспективы вступления библиотек в глобальное информационное пространство требуют более глубокого осмысления проблем функционирования системы повышения
квалификации, профессионального роста специалистов библиотечной сферы. Таким образом, в современных условиях информационную компетентность следует рассматривать в качестве важного ресурса профессионального роста, обеспечивающего мобильность персонала библиотек.

Наиболее актуальным вопрос развития информационной компетентности как условия профессионального роста является для специалистов-практиков, в силу различных причин, не владеющих в необходимой степени информационной компетентностью. Формирование компетенций, соответствующих требованиям и реалиям современности, -одно из направлений развития системы повышения квалификации библиотечных специалистов.
Необходимость проведения настоящего исследования была обусловлена следующими объективными противоречиями:
- между требованиями к библиотечному специалисту в условиях информационного общества и недостаточным уровнем развития информационной компетентности;
между основополагающим значением информационной компетентности в профессиональном развитии и недостаточной теоретической разработанностью сущности этого явления;
- между стремлением библиотечного специалиста повысить уровень информационной компетентности и отсутствием учебно-методического обеспечения.
Потребность в определении научно-теоретических и организационнопрактических закономерностей формирования информационной компетентности современного библиотечного специалиста предопределила концепцию данного исследования.
Анализ современных исследований показал, что в науке накоплен определенный объем знаний, необходимых для решения рассматриваемой проблемы. В XX веке значительный вклад в разработку компетентностного подхода внесли такие зарубежные исследователи, как Р. Уайт, Д. Макклеланд, Р. Бояцис, Л. М. и С. М. Спенсеры, А. Лючия, Р. Лепсинг, Дж. Равен, Г. Читхэм, Д. Чиверс и др.

Там же мы находим толкование слова «компетентный»: знающий, осведомлённый в какой-нибудь области; обладающий компетенцией.
Компетенция является многозначным понятием и в зависимости от области использования может обозначать:
круг ведения какого-либо лица;
круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлён, о которых может здраво судить и эффективно работать в их области;
единство знаний, навыков, профессионального опыта, способностей действовать;
адекватность или достаточность, состояние или качество быть функционально адекватным или имеющим достаточные знания, суждения, навыки и умения;
- совокупность полномочий, прав и обязанностей служащего, предприятия или государственного органа. В этом значении принято говорить о судебной, законодательной, федеральной и других компетенциях.
В стандартах ИСО «компетентность - это выраженная способность применять свои знания и умения в процессе практической деятельности» (СТБ ИСО 9000).
Следует отметить, что между исследователями не достигнуто единства мнений в трактовке не только сущности термина «компетентность», но и его семантических, а также диалектических отношений с такой категорией как «компетенция». Причиной этого отчасти является тот факт, что в английском языке термины «competence» и «competency» синонимы, что создает определенную путаницу в связи с непоследовательным их использованием.
Учитывая значение слов «компетентность» и «компетенция», описанные выше, мы согласны с трактовкой понятий, предложенной Г. М. Кормишиной в своей монографии: «Компетенция как потенциальная