Корпоративная деятельность вузовских библиотек Вьетнама : состояние и тенденции развития

• Автор: Хуинь Ман Дат
• Шифр специальности: 05.25.03
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 194 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. БИБЛИОТЕКИ ВУЗОВ В ИНФОРМАЦИОННО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ ВЬЕТНАМА

1.1. Состояние корпоративной деятельности вузовских библиотек Вьетнама

1.2. Информационные ресурсы вузовских библиотек Вьетнама как объект корпоративной деятельности.

Глава II. РАЗВИТИЕ КОРПОРАТИВНЫХ ОТНОШЕНИЙ В

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВСКИХ БИБЛИОТЕК ВЬЕТНАМА

2.1. Формирование политики координации вузовских библиотек.

2.2. Направления межбиблиотечного взаимодействия вузовских библиотек.

2.3. Корпорация как форма библиотечного сотрудничества

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Вузы культуры и искусств в мировом образовательном пространстве” (Хошимин, ); в статьях, опубликованных в профессиональных журналах Вьетнама “Информация и документация” (Ханой, , ). Вузовские библиотеки Северного, Центрального и Южного районов Вьетнама испытывают на себе воздействие таких всеобъемлющих факторов, как глобализация образования и информатизация пространства высшей школы. В связи с этим определяющим фактором совершенствования деятельности библиотек вуза является формирование корпоративного уровня взаимодействия, который получает развитие в результате реализуемых во Вьетнаме проектов по созданию профессиональных объединений библиотек - ассоциаций, консорциумов, корпораций, обществ, союзов, различающиеся в зависимости от целей сотрудничества, характера экономических отношений между их участниками, степени самостоятельности входящих в объединение библиотек. Информационные ресурсы библиотеки вуза как объект управления* составляют сложную, многоэлементную систему. В качестве элементов данной системы можно выделить: единый библиотечный документный фонд, содержащий документы на традиционных и машиночитаемых носителях информации; справочно-поисковый аппарат, базы данных, банки данных; информационные продукты библиотеки, как созданные самостоятельно, так и приобретенные. Специфика этой системы отражает организационную структуру библиотеки вуза, уровень развития информационных технологий в библиотеке и вузе, степень дифференциации информационных ресурсов, их территориальное размещение. Корпоративность в межбиблиотечном взаимодействии основывается на объединении информационных ресурсов, совместной каталогизации, создании адресно-библиографических сводных каталогов, использовании современных информационно-коммуникационных технологий. Развитие корпоративной деятельности вузовских библиотек Вьетнама проходит при широкой поддержке государства. Г осударственнос руководство осуществляется в двух следующих направлениях: создание профессионального союза и создание независимого Библиотечноинформационного комитета. Основные направления их деятельности: формирование и реализация государственной библиотечной политики, участие в разработке основ библиотечного законодательства, исследовательская и издательская работа. Построение и развитие масштабной распределенной информационно-образовательной системы возможно только на базе корпоративной модели объединения учебных заведений, работающих на добровольной основе в рамках согласованных единых стандартов. Создание библиотечных корпораций вузовских библиотек Вьетнама, направленное на совместное создание и использование библиотечно-информационных ресурсов и обеспечение доступа пользователей к ним, является ведущей тенденцией развития библиотечно-информационных систем и технологий. ГЛАВА 1. Актуальной задачей развития современного общества является непрерывное образование, содействующее ускорению темпов роста интеллектуального потенциала. Непрерывность и доступность образования на всем протяжении жизненного пути, способность превращения- знаний в информацию и обратно становится одним из принципов образовательной деятельности человека. В этих условиях фундаментальное значение приобретает переосмысление подходов к системе образования, создание высокотехиологической образовательной среды. Формирование такой среды должно обеспечивать возможность использования информационных ресурсов в условиях многопрофильного образовательного пространства; доступность ресурсов потребителям разного уровня профессиональной компетентности ' и различного образовательного и' социально-экономического статуса; последовательность всех этапов и уровней образовательного процесса; формирование информационной культуры. Информационная образовательная среда, призвана эффективно удовлетворять информационные потребности, характерными особенностями которых являются политем атичность • и разнородность уровня компетентности (организаторы образования, преподаватели, • научные сотрудники, студенты и др. Важным компонентом среды выступают библиотеки высших учебных заведений, включенные в образовательный, педагогический и научный процесс.