Процесс первичного профессионального самоопределения учащихся: социологический анализ

• Автор: Лобова, Елена Владимировна
• Шифр специальности: 22.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 128 с. : ил.

Введение
Глава I. Первичное профессиональное самоопределение методологические основания социологического исследования

1.1. Профессиональное самоопределение как социальный процесс

1.2. Первичное профессиональное самоопределение учащихся старших классов средней школы
1.3. Взаимодействие социальных агентов в процессе первичного профессионального самоопределения учащихся.
Глава II. Профессиональное консультирование в процессе первичного профессионального самоопределения учащихся на примере учащихся старших классов школ Екатеринбурга

.1. Профессиональноконсультационная деятельность содержание и структура.

.2. Потребность учащихся в профессиональной консультации на этапе первичного профессионального самоопределения.

.3. Развитие системы профессионального консультирования социологические аспекты

Заключение

Список используемой литературы

В своих работах исследователи рассматривают проблемы развития рынка труда, профессиональной ориентации и трудоустройства в контексте ценностных установок человека в отношении труда вообще и конкретного рабочего места в частности. В ходе исследования состояния профориентационной работы с учащимися школ мы также обращались к анализу следующих нормативноправовых документов Закон РФ Об образовании Закон РФ О занятости населения в Российской Федерации Федеральная целевая профамма содействия занятости населения Российской Федерации Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации Кодекс профессиональной этики консультанта и пр. Целыо данной работы является исследование процесса первичного профессионального самоопределения учащихся старших классов в единстве теоретического и эмпирического социологического анализа. Предмет исследования первичное профессиональное самоопределение учащихся старших классов и место в нем профессиональноконсультативной деятельности различных социальных агентов. Методологическую основу диссертационного исследования составила парадигма структурнофункционального анализа, позволяющая провести исследование процесса профессионального самоопределения группы учащихся школ в функциональной связи с социальнопрофессиональной структурой общества. К.Маркс, Т. Парсонс, Э. М.Вебер, Э. Д.Сыопер, С. Роджерс, Л. Тайлер. Материалы социологического исследования Взаимодействие субъектов образовательного процесса, проведенного в январемае г. Исследовательским Центром Социологии высшей школы УрГПУ при участии автора диссертационной работы. Объектом исследования выступили учащиеся 8х классов школ Чкаловского района г. Екатеринбурга, но репрезентативной выборке были опрошены методом анкетирования 1 учащийся х классов. Данные социологического исследования Потребность учащихся в профессиональной консультации, проведенного автором в г. Объектом исследования также были учащиеся х классов методом анкетирования опрошены 5 человек. Материалы экспертных интервью со специалистами в области профориентации и профконсультирования и действующими ирофконсультантами г. Екатеринбурга г. В ходе исследования автором опрошены экспертов, среди которых были консультанты практики человек и руководители организаций 5 человек. Материалы интервью опрошены респондентов с организаторами профориентационной работы в школах г. Екатеринбурга и области г. Научная новизна диссертационного исследования. Положения диссертации, содержащие научную новизну, состоят в следующем. В нем необходимо увязываются ближайшие образовательные этапы с возможностями актуальною трудоустройства в сегменте профессий на изменяющемся рынке труда. Предложено авторское толкование профессионального самоопределения как процесса определения социальной группой своего места в социальной и профессиональной структурах общества и выбора стратегии реализации своего социального и профессионального потенциала в условиях развивающегося рынка труда. Выявлены структура и этапы профессионального самоопределения как первичного и повторного определения позиции в изменяющейся профессиональной структуре общества. Предложено авторское определение профессиональной консультации как многофункциональной деятельности, сущность и содержание которой состоит в руководстве профессиональным самоопределением социальных групп, находящихся на разных его этапах, результатом которой выступает формирование готовности личности и группы к выбору и проектированию профессиональной карьеры. В единстве теоретического и эмпирического аспектов анализа определены агенты профессионального самоопределения учащихся и содержание их ирофконсультациониой деятельности на разных этапах профессионального самоопределения учащихся. Предложена классификация рисков первичного профессионального самоопределения учащихся школ и показана роль профессиональноконсультационной деятельности в их преодолении. Па основе анализа результатов социологического исследования выявлено содержание потребности учащихся школ в профессиональной консультации, что позволяет нам обозначить современную специфику профессиональноконсультативной деятельности как информационной, сориентированной на социальную группу.